Занятие №2 (№1)
Проведение методов обследования зуба, зубного ряда, челюстей, височно – нижнечелюстного сустава, диагностика.
| №
| Критерии оценки
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| При помощи зеркала и углового зонда провел осмотр зубов и зубных рядов. Обратил внимание на цвет, форму, величину, положение зубов. Состояние твердых тканей (поражение кариесом, флюорозом, гипоплазией), наличие пломб, вкладок, искусственных коронок.
|
|
|
|
| | 2.
| При помощи пинцета или ручки зонда провел сравнительную вертикальную и горизонтальную перкуссию по режущему краю, жевательной поверхности или шейке зуба, начиная с заведомо здоровых зубов.
|
|
|
|
| | 3.
| При помощи пинцета определил степень подвижности зубов. Определил тип смыкании зубных рядов (прикус).
|
|
|
|
| | 4.
| Обследование ВНЧС, провел пальпацию суставов экскурсию нижней челюстей, пальпацию собственно жевательной мышцы и височной.
|
|
|
|
| | 5.
| Правильно выделил ведущие симптомы болезни.
|
|
|
|
| Максимальный балл – 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №2
Снятие полного анатомического слепка (оттиска)
| № п/п
|
Критерии оценки
| Уровень, оценка в баллах
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Правильность использования средств индивидуальной защиты.
|
|
|
|
| | 2.
| Правильное расположение врача и «волонтера».
|
|
|
|
| | 3.
| Правильный выбор ложки, инструментов и принадлежностей (резиновая чашка, шпатель, пластырь, мерники для массы и вода).
|
|
|
|
| | 4.
| Правильность соблюдения этапов: выбор ложки, подготовка альгинатной массы, наложение массы на ложку,
|
|
|
|
| | 5.
| Введение ложки с массой в полость рта (центрирование, погружение, фиксация),
|
|
|
|
| | 6.
| Выведение ложки со слепком из полости рта, дезинфекция слепка (оттиска).
|
|
|
|
| | 7.
| Требования к слепку (оттиску): соответствие ложки зубному ряду,
|
|
|
|
| | 8.
| Соответствие количества слепочной массы, пропорций порошка и воды.
|
|
|
|
| | 9.
| Прочность фиксации слепка (оттиска) в ложке, четкое, без дефектов отображение твердых тканей зубов, окклюзинной поверхности (режущего края, бугров, фиссур), контактных пунктов, шеек зубов и десны альвеолярной части.
|
|
|
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №3
Проведение методов обследования слизистой оболочки полости рта, мышц зубочелюстной системы.
| №
| Критерии оценки
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Осмотр полости рта начал с преддверия. При помощи зеркала и пинцета осмотрел слизистую губ, щек, переходных складок, десны.
|
|
|
|
| | 2.
| Провел осмотр собственно полости рта, обратил внимание на цвет, рельеф, размер, подвижность языка, состояние сосочков языка, цвет налета, наличие участков десквамации сосочков языка.
|
|
|
|
| | 3.
| Оценил состояние слизистой дна полости рта, твердого и мягкого неба, ретромолярных пространств.
|
|
|
|
| | 4.
| При беседе с больным обратил внимание на симметричность лица в состоянии физиологического покоя и при функции – свободное открывание рта, смещение нижней челюсти, пальпаторно определил тонус, плотность, болезненность мышц.
|
|
|
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №4
Интерпретация рентгенологического метода обследования.
| №
|
Критерии оценки шагов
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Определение вида рентгенограммы, оценка его качества и полноты изображения
|
|
|
|
| | 2.
| Интерпретация коронковой и переодонтальной части зуба
|
|
|
|
| | 3.
| Интерпретация костной ткани челюсти
|
|
|
|
| | 4.
| Диагностическое заключение.
|
|
|
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №5
РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ
Обследование больного в клинике ортопедической стоматологии.
| №
|
Критерии оценки шагов
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Выяснение жалоб
|
|
|
|
| | 2.
| Сбор анамнеза болезни.
|
|
|
|
| |
| Сбор анамнеза жизни
|
|
|
|
| | 4.
| Внешний осмотр
|
|
|
|
| | 5.
| Осмотр полости рта
|
|
|
|
| | 6.
| Предварительный диагноз
|
|
|
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №6
Метод обследования и диагностики частичного разрушения коронковой части зуба.
| №
| Критерии оценки
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Инструментальный метод обследования анатомической коронки зуба.
|
|
|
|
| | 2.
| Визуальный осмотр анатомической формы зубов.
|
|
|
|
| | 3.
| Диагностика, составление плана лечения.
|
|
|
|
| Максимальный балл – 100
ЧЕК-ЛИСТ
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
|
В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...
Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...
Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...
|
|
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
|
|
