Студопедия — графический список.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

графический список.






Библиографическое описание составляют непосредственно по

произведению печати или выписывают из каталогов и библиогра-

фических указателей полностью без пропусков каких-либо элемен-

тов, сокращений заглавий и т. п. Благодаря этому можно из бежать

повторных проверок, вставок пропущенных сведений.

Элементы библиографического описания подразделяют на обяза-

тельные и факультативные. Факультативные элементы содержат допол-

нительную информацию об источнике. Набор факультативных элемен-

тов определяет учреждение, в котором составляется описание3.

Алфавитный способ группировки литературных источников в

списке характерен тем, что фамилии авторов и заглавия (если ав тор

не указан) размещены по алфавиту. Однако не следует в одном

списке смешивать разные алфавиты.

Данные в списке библиографических описаний источников ре-

комендуется располагать следующим образом:

1) при совпадении первых слов – по алфавиту вторых и т. д.;

2) при нескольких работах одного автора – по алфавиту за-

главий;

3 ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое

описание // Основные стандарты для современного книгоиздательского

дела. – М.: Бук Чембэр Интернэшнл, 2008. – С. 46.

3) при авторах-однофамильцах – по идентифицирующим при-

знакам (младший, старший, отец, сын – от старших к младшим);

4) при нескольких работах автора, написанных им в соавторстве

с другими, по алфавиту фамилий соавторов.

При алфавитном способе расположения библиографических

описаний источников их список обычно не нумеруют. Связь биб-

лиографических записей с основным текстом устанавливается при

помощи фамилии автора и года издания.

Источники на иностранных языках обычно размещают по ал-

фавиту после перечня всех источников на языке работы.

Библиографический список по хронологии публикаций целе-

сообразен в работе, когда основная задача списка – отразить раз-

витие научной идеи или иной мысли. Принцип расположения опи-

саний здесь – по году издания.

Библиографический список, построенный тематически, при-

меняется, когда необходимо отразить большое число библиогра-

фических описаний. Такое построение позволяет быстро навести

справку о книге на одну из тем, в то время как при алфавитном или

хронологическом построении для этого пришлось бы прочи тывать

весь список, отыскивая книги на нужную тему.

Расположение описаний в таком списке может быть различ-

ным:

1) по темам глав произведений с выделением в отдельную руб-

рику общих работ, охватывающих все или значительную часть

тем;

2) по рубрикам того или иного раздела тематической класси-

фикации литературы, который соответствует общей теме.

В тематическом библиографическом списке расположение опи-

саний внутри рубрик может быть:

1) по алфавиту фамилий авторов или первых слов заглавий;

2) по характеру содержания (от общих по содержанию источ-

ников к частным);

3) по виду издания и алфавиту фамилий авторов или первых

слов заглавий.

Связь описания с основным текстом производится здесь по но-

мерам записей в списке.

Довольно часто встречаются библиографические списки сме-

шанного построения, когда внутри главных разделов списка приме-

няются другие построения. Например: внутри алфавитного – хро-

нологический (для работ одного автора), внутри списка по видам

изданий – по алфавиту или по характеру содержания, или по тема-

тике.

Анализируемые издания (подшивки газет, журналов, электрон-

ные издания с электронными адресами) указываются, как правило,

в конце списка – после отбивки.

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 374. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия