Задание 1.
Наблюдение и анализ организации и проведения режимных моментов
Методические рекомендации для студентов:
Перед проведением данного задания познакомить студентов с вопросами для наблюдения, обратить внимание на использование в своей работе различных методов, методических приемов, организацию детского коллектива. Практика проводится в два этапа:
анализ организации режимных процессов в первой половине дня;
анализ организации режимных процессов во второй половине дня.
Вопросы для анализа:
Соблюдение режима дня и организация работы с учетом специфики сезона, дня недели, общего настроения детей.
Знание воспитателем режима дня своей возрастной группы.
Прием детей:
Где проводится прием — в помещении, на участке? Как лучше?
Какими словами воспитатель встречает детей? На что обращает внимание?
Как воспитатель распределяет внимание на всех детей?
Чем дети заняты утром? Предлагает ли воспитатель какие-либо деятельности детям, или дети предоставлены сами себе?
Какими приемами воспитатель организует детей на утреннюю гимнастику?
Как организует переход к умыванию?
Как воспитатель успевает готовить детей к умыванию, а столы к завтраку?
Умывание:
Подготовка к проведению умывания: лежит ли на месте мыло, чистые полотенца.
Как воспитатель организует умывание детей? Сколько детей идет сразу в умывальную комнату? Чем заняты другие дети? Что делают после умывания?
Руководство воспитателя этим процессом. Приемы используемые воспитателем.
Что нужно, чтобы умывание прошло быстро, организованно и правильно?
Проводилась ли в процессе умывания словарная работа?
Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы?
Обед, завтрак, полдник, ужин:
Смотрел ли воспитатель за осанкой детей? Начало в соответствии с режимом.
Какую работу провели дежурные по столовой, справились ли они со своими обязанностями?
Стояла ли еда или дети ожидали ее подачу, были ли задержки в подаче еды?
Учитывается ли требования сервировки стола в зависимости от возраста.
Эстетика стола.
Обстановка в группе во время приема пищи
Какие навыки культуры поведения за столом сформированы у детей?
Общение с детьми во время приема пищи. Умение преподнести блюдо
Сколько длится завтрак, обед, полдник, ужин?
Занятие:
Продолжительность, соответствие режиму, сетке занятий и гигиеническим требованиям.
Организация перерыва. Успевают ли дети отдохнуть (да, нет, почему?).
Сбор на прогулку:
Создание условий для одевания.
Приемы, используемые при одевании.
Навыки детей в одевании.
Воспитано ли чувство взаимопомощи у детей, бережное отношение к одежде?
Роль младшего воспитания при подготовке к прогулке
Прогулка:
Какое время отведено, соответствует ли программе?
Осуществление контроля внешнего вида детей.
Анализ плана прогулки.
Из каких частей состоит прогулка. Все ли части прогулки проводились. (Наблюдение, упражнения по развитию движений, игра, самостоятельные игры детей, развлечения).
Организация наблюдения за природой и состоянием погоды.
Организация подвижных игр.
Организация труда.
Индивидуальная работа с детьми. Какую работу с детьми проводила воспитатель? Какой материал, оборудование, атрибуты использовала? С какими детьми воспитатель проводила работу и почему? Результаты проведения работы.
Игровая деятельность на прогулке.
Конец прогулки. Как организован сбор игрового материала? Чем закончила воспитатель прогулку? Проведение раздевания и подготовка к обеду.
Организация сна:
Как организован переход от работы ко сну?
Как дети учатся аккуратно складывать вещи?
Гигиеническая подготовка спальни ко сну.
Индивидуальный подход к детям.
Уровень навыков раздевания и соответствие их требованиям программы
Организация подъема детей:
Как организован процесс просыпания детей?
Как организован подъем, одевание, умывание детей?
Умеет ли воспитатель осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей?
Как организованы и проведены закаливающие процедуры?
Уровень навыков одевания и соответствие их требованиям программы.
Задание 2.
