Педагогика как наука. Предмет, объект, функции педагогической науки. Методы педагогического исследования.

СПИСОК РЕФЕРАТІВ ДО КУРСУ „БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ”

1. Порівняльний аналіз статистичних даних щодо громадян, котрі виїжджають за кордон.

2. Вплив техногенного середовища на озоновий шар нашої планети.

3. Небезпека вживання м’яса при лейкозі великої рогатої худоби.

4. СНІД як соціальна і медична проблема.

5. Надзвичайні ситуації, що загрожують добробуту людини та суспільства.

6. Чорнобильська катастрофа: контроль радіоактивного забруднення довкілля.

7. Монологи про Чорнобиль.

8. Забруднення харчових продуктів металами і неметалами.

9. Небезпека продуктів згоряння газу.

10. Вплив нестачі йоду на організм людини.

11. Про небезпеку мобільних телефонів.

12. Безпека життєдіяльності людини та біоритми.

13. Забруднення атмосферного повітря м. Житомира.

14. Біологічна загроза безпеці життєдіяльності.

15. Духовна безпека населення ‑ як складова його фізичного й психічного здоров’я.

16. Психологічні травми й самогубство.

17. Зсуви ґрунту як надзвичайна ситуація: особливості прогнозування і попередження.

18. Люди гинуть через паніку? (аналіз причин загибелі людей під час екстремальних ситуацій).

19. Із історії пожежних автомобілів.

20. Пожежа на атомній електростанції (дослідження світового досвіду).

21. Пожежна безпека в побуті.

22. Пожежна ситуація в Україні та їх наслідки.

23. Сучасний стан техногенної безпеки в Україні та напрямки підвищення ефективності запобіжних заходів.

24. Новобогданівка: три дублі.

25. По кому б’є….блискавка?

26. Місце й роль флори та фауни в забезпеченні нормальних умов життєдіяльності людини.

27. Вплив мікроорганізмів на життя і здоров’я людини.

28. Екологічні проблеми в Україні.

29. Взаємозв’язок життєдіяльності людини та стану навколишнього середовища.

30. Людина в міському середовищі.

31. Фактори ризику в урбанізованому середовищі.

32. Конституція України про забезпечення безпеки життєдіяльності людини.

33. Основні положення Законодавств України про охорону здоров’я і охорону праці щодо забезпечення безпеки життя, здоров’я та діяльності людини.

34. Основні положення Закону України „Про охорону навколишнього природного середовища” щодо забезпечення права людини на екологічну безпеку.

35. Нормативні документи та їх основні вимоги щодо забезпечення безпеки життєдіяльності населення.

36. Система управління безпекою життєдіяльності, її структура, функції, інформаційне забезпечення.

37. Служби охорони громадського порядку.

38. Добровільні об’єднання громадян з питань безпеки життєдіяльності.

39. Контроль за станом безпеки життєдіяльності.

40. Природні катаклізми та стихійні лиха, що мали місце протягом останнього року (за даними ЗМІ).

41. Що треба знати про туберкульоз?

42. Запобігання торгівлі людьми

43. Екологічні фактори середовища та організація роботи щодо здоров’я населення.

44. Неоголошена війна природи (повені на Закарпатті: причини, наслідки, шляхи подолання).

45. Тероризм як системна сила світової дезінтеграції.

46. Трудова міграція з України в контексті загальносвітових міграційних процесів: причини та небезпеки, пов’язані з трудовою міграцією.

47. Про деякі аспекти впливу радону на людину.

48. Суїцид в Україні.

49. Біологічно активні добавки. Факти й коментарі.

50. Популяційно-генетичні наслідки Чорнобиля.

 

Педагогика как наука. Предмет, объект, функции педагогической науки. Методы педагогического исследования.

Педагогика – это наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека. Педагогику можно определить как перевода опыта одного поколения в опыт другого.

Объект познания в педагогике – человек, развивающийся в результате воспитательных отношений.

Предмет педагогики – воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека.

Педагогика – это наука о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым, творчески активным и вполне удовлетворенным жизнью, найти равновесие с природой и обществом.

Педагогика иногда рассматривается и как наука и как искусство. Когда речь идет о воспитании, то необходимо иметь в виду, что оно имеет два аспекта – теоретический и практический.

Теоретический аспект воспитания является предметом научно-педагогического исследования. Педагогика выступает как наука и представляет собой савокупность теоретических и методических идей по вопросам воспитания.

Практическая воспитательная деятельность требует от педагога овладения соответствующими воспитательными умениями и навыками.

Предмет педагогики - исследование сущности формирования и развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса.

Педагогика исследует следующие проблемы:

- изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание личности;

- определение целей воспитания;

- разработка содержания воспитания;

- исследование и разработка методов воспитания.