ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ЧУТТЄВОЇ СФЕРИ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

Навчальні цілі: розкрити сутність, властивості, чинники та вікові особливості сенсорного розвитку молодших учнів; охарактеризувати сенсорне вміння як одиницю формування перцепції школярів, ознайомити з видами, структурою та механізмом утворення сенсорних умінь.

Ключові поняття: сенсорний розвиток; безперервність, незворотність, нерівномірність, асинхронність, індивідуальні та типологічні відмінності сенсорного розвитку; біологічні та соціальні, керовані та некеровані, зовнішні (об’єктивні) та внутрішні (суб’єктивні) чинники сенсорного розвитку; анатомо-фізіологічні апарати відчуттів; природне і штучне предметне середовище сенсорного розвитку, соціальне середовище сенсорного розвитку; цілеспрямоване навчання перцепції; суб’єкт сприймання, перцептивна компетентність, перцептивна активність; вікові особливості сенсорного розвитку молодших учнів; сенсорне вміння, перцептивна дія; зорові, слухові, дотикові сенсорні вміння; структура сенсорного вміння; завдання, засоби і способи обстеження об’єктів; ознайомлювальні та розпізнавальні перцептивні дії, інтеріоризація операцій сприймання.

У результаті опанування навчальної дисципліни студент має

знати: сутність, властивості, чинники та рушійні сили сенсорного розвитку, показники його прояву в молодшому шкільному віці; визначення, види, структуру та механізм формування сенсорних умінь;

уміти: установлювати взаємозв’язок між загальним, психічним і сенсорним розвитком особистості; доводити багатофакторність формування перцепції дитини, провідну роль організованого навчання в цьому процесі; визначати типологічні та індивідуальні відмінності чуттєвої сфери молодшого школяра; класифікувати сенсорні вміння відповідно до складу сприймання; обґрунтовувати структуру і механізм формування сенсорних вмінь закономірностями функціонування перцептивних дій різних модальностей.