Колонны типа К предварительно напряженные для зданий высотой 4,8 - 14,4 м (серия 1.423.1-7)
| Высота здания, м
| Типоразмер колонны
| Основные размеры колонны, мм
| Номер чертежа
| | l
| b
| h
| | 4,8
| 1К48
|
|
|
| 1 а
| | 2К48
|
| | 3К48
|
|
|
| 1 г
| | 4К48
|
| | 5К48
|
|
| | 6К48
|
| | 7К48
|
|
| | 8К48
|
| | 5,4
| 1К54
|
|
|
| 1 а
| | 2К54
| 1 г
| | 6,0
| 1К60
|
| 1 а
| | 2К60
|
| | 3К60
|
|
| | 4К60
|
|
| 1 г
| | 5К60
|
|
| | 6К60
|
| | 7К60
|
| | 8К60
|
| | 6,6
| 1К66
|
|
|
| 1 г
| | 2К66
|
|
|
| 1 а
| | 3К66
|
|
| | 4К66
| 1 г
| | 5К66
|
| | 7,2
| 1К72
| | 2К72
|
|
|
| 1 а
| | 3К72
|
|
| | 4К72
| 1 г
| | 5К72
|
| | 7,8
| 1К78
|
|
| 1 а
| | 2К78
|
| | 3К78
|
| 1 г
| | 4К78
|
| | 5К78
|
|
| | 6К78
|
| | 8,4
| 1К84
|
|
|
| 1 г
| | 2К84
|
|
|
| 1 а
| | 3К84
|
| | 4К84
|
| 1 г
| | 5К84
|
| | 6К84
|
| | 9,6
| 1К96
|
|
|
| 1 а
| | 2К96
|
|
| | 3К96
|
| 1 г
| | 4К96
|
| 1 а
| | 5К96
|
| | 10,8
| 1К108
|
|
|
| | 2К108
|
| | 3К108
|
|
| | 4К108
|
| | 12,0
| 1К120
|
|
| | 2К120
|
|
| 1 а
| | 3К120
|
|
| | 4К120
|
| | 13,2
| 1К132
|
|
| | 2К132
|
|
| | 3К132
|
|
| | 4К132
|
| | 14,4
| 1К144
|
|
| | 2К144
|
|
| | 3К144
|
|
| | 4К144
|
| Таблица 5
Колонны типа К для сельскохозяйственных зданий высотой 2,4 - 7,2 м (серия 1.823.1-2)
| Высота здания, м
| Типоразмер колонны
| Основные размеры колонны, мм
| Номер чертежа
| | l
| b
| h
| | 2,4
| 1К33
|
|
|
| 1 a
| | 2К33
|
|
| | 3К33
|
|
|
| 1 г
| | 4К33
|
|
| | 2,4; 2,7
| 3К36
|
|
|
| 1 a
| | 4К36
|
|
| | 5К36
|
|
| 1 г
| | 6К36
|
|
| | 2,4; 2,7; 3,0
| 1К39
|
|
|
| 1 а
| | 2К39
|
|
| | 3К39
|
|
| 1 г
| | 4К39
|
|
| | 2,7; 3,0
| 1К42
|
| 1 а
| | 2К42
| 1 г
| | 3,0; 3,6
| 1К45
|
| 1 а
| | 2К45
|
|
| | 3К45
|
|
| 1 г
| | 3,6
| 4К45
|
|
|
| 1 г
| | 8К48
|
|
|
| 1 а
| | 9К48
| 1 г
| | 1К51
|
| 1 а
| | 2,4; 2.7; 3,6
| 2К51
| 1 г
| | 2,4; 2,7; 3,0
| 3К54
|
| | 4,8
| 1К57
|
|
|
| 1 а
| | 2К57
|
|
| | 3К57
|
|
| | 2,7; 3,0; 4,8
| 4К57
|
|
| 1 г
| |
| 5К57
|
|
| | 8К60
|
|
|
| 1 а
| | 3,0; 4,8
| 9К60
| 1 г
| | 4,8
| 1К63
|
| 1 а
| | 2К63
| 1 г
| | 6,0
| 1К69
|
|
|
| 1 а
| | 2К69
|
|
| | 3К69
|
|
| 1 г
| | 7,2
| 1К81
|
| 1 а
| | 2К81
|
|
| | 3К81
|
|
| 1 г
| Таблица 6
Колонны типа К для сельскохозяйственных зданий высотой 2,4 м (шифр 4Н-79)
| Высота здания, м
| Типоразмер колонны
| Основные размеры колонны, мм
| Номер чертежа
| | l
| l1
| b
| h
| | 2,4
| 7К36
|
|
|
|
| 1 в
| | К49
|
| | 10К60
|
| -
| 1 г
| | К73
|
| Таблица 7
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
|
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
|
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
|
