Девочка и ежикЦели: учить определять последовательность событий в серии сюжетных картинок, составлять рассказ по серии картинок, используя ответы на вопросы. Оборудование: игрушечный ежик, машина-грузовик, телевизор, сделанный из картонной коробки, серия из четырех сюжетных картинок. Речевой материал: вопросы по серии сюжетных картинок, текст рассказа. Ход игры Педагог предлагает детям отгадать загадку: «Маленький, живет в лесу, колючий». После того как дети отгадали загадку, появляется ежик, который везет грузовик. На машине лежит «телевизор». Ежик здоровается с детьми и предлагает посмотреть по телевизору, что с ним случилось. Педагог устанавливает «телевизор» на столе, помещает на экране первую картинку. На картинке изображена девочка с корзинкой, которая пришла в лес за грибами. Педагог задает вопросы по картинке и записывает ответы детей на доске. После того, как вопросы к этой картинке будут исчерпаны, педагог ставит ее в наборное полотно, а на экране «телевизора» появляется следующая картинка, на которой изображена встреча девочки с обитателями леса: мамой-ежихой и ежатами, белочкой. Педагог задает вопросы и записывает ответы детей таким образом, чтобы они представляли фрагменты текста. По этой же схеме проводится работе с третьей картинкой, на которой изображено, как ежики и белочка подарили девочке много грибов. Четвертую картинку педагог сразу не демонстрирует детям, а размещает ее на экране «телевизора» обратной стороной и предлагает детям придумать продолжение рассказа. Если дети затрудняются, он задает им дополнительные вопросы, а затем показывает картинку. В результате работы с серией картинок составляется текст, который дети читают и соотносят его фрагменты с картинками, выставленными в наборном полотне. На следующем занятии педагог предлагает детям самостоятельно разложить картинки в правильной последовательности и составить рассказ. ЛИТЕРАТУРА 1. Батурина Е. Г. Сборник игр к «Программе воспитания в детском саду». — М., 1974. 2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М., 1991. 3. Венгер Л. А., Венгер Н. Б., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М., 1988. 4. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Отгадай-ка. Развивающие задания детям от 3 до 7 лет. 5. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Книга для воспитателя детского сада. / Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. — М., 1989. 6. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.,2001. 7. Никольская Л. Ю. Путь к слову. — Иркутск,1999. 8. Матюхин И. Ю. Тактильная память. — М., 1991. 9. Носкова Л. П. Учимся наблюдать, говорить, читать, писать. Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. — 1999. 10. Носкова Л. П. Учимся узнавать предметы, устанавливать порядок. Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. — 1999. 11. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. — СПб, 2000. 12. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. / Под ред. О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаевой. — 1991.
|
