ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТ
Этой публикацией мы начинаем цикл статьей Ольги ХУХЛАЕВОЙ, посвященный психологическому здоровью младших школьников
Говорить о восстановлении психологического здоровья или о коррекции нарушений, можно лишь определившись с представлением о норме психологического здоровья. Проблема нормы является одной из сложнейших в психологии и в смежных науках (психиатрии, медицине). Однако разделение психологического и психического здоровья, как нам представляется, может помочь в решении этой проблемы.
Норме психического здоровья должно соответствовать отсутствие патологии, отсутствие симптомов, мешающих адаптации человека в обществе.
Для психологического же здоровья норма — это, наоборот, наличие определенных личностных характеристик, позволяющих человеку не только адаптироваться в обществе, но и, развиваясь, самому содействовать его развитию.
Норма, таким образом, — это некий образ, который служит ориентиром для организации педагогических условий ее достижения.
Следует также отметить, что альтернативой норме в случае психического здоровья является болезнь.
Альтернатива норме в случае психологического здоровья — отнюдь не болезнь, а отсутствие возможности развития в процессе жизнедеятельности, неспособность к выполнению своей жизненной задачи.
ХРУПКИЙ БАЛАНС
Вспомним, что развитие человека является необратимым процессом, при котором происходит изменение типа его взаимодействия с окружающей средой.
С этих позиций понимание нормы должно основываться на анализе взаимодействия человека с окружающей средой, что предполагает прежде всего гармонию между умением человека адаптироваться к среде и умением адаптировать ее в соответствии со своими потребностями.
Следует особо отметить, что соотношение между приспособляемостью человека и приспособлением среды не является простым равновесием. Оно зависит не только от конкретной ситуации, но и от возраста.
Если для младенца гармонией можно считать приспособление среды (в лице матери) к его потребностям, то чем старше становится ребенок, тем более необходимым становится его собственное приспособление к условиям среды.
Вступление человека во взрослую жизнь означает, что начинают преобладать процессы приспособления к среде. Он освобождается от инфантильной позиции, выражающейся во фразе: «Мир должен соответствовать моим желаниям». Человек, достигший зрелости, в состоянии поддерживать динамический баланс между своим приспособлением к внешней ситуации и ее изменением собственными усилиями.
