Педагогическая психология. Ассоциативная теория обученияАссоциативная теория обучения. Ассоциация как механизм образования явлений в психике. (Д. Локк, Д. Гартли). Задачи ассоциативного обучения. Пример ассоциативного механизма обучения в теории Я.А. Коменского. Адаптивные теории обучения (Г. Эббингауз, Э. Торндайк). Задачи адаптивного обучения. Характеристика принципа переноса навыка. Научение в процессе закрепления навыка. Законы научения. Пример адаптивного механизма научения в теории обучении. Бихевиоризм, необихевиоризм, гещтальтпсихология в адаптивной теории обучения. (К. Коффка, Э.Толмен, Б. Скиннер и др.). Теория социального научения (А.Бандура). Стратегии формирования новых знаний: стратегия интериоризации, экстериоризации, проблематизации и рефлексии. Основные линии психического развития в учебном процессе. Характеристика уровней умственного развития на основе «уровня актуального и ближайшего развития». Показатели уровня актуального развития (А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Т.А. Матис). Использование принципов развивающего обучения в образовании. Теория учебной деятельности в общей теории учения. (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин Н.Ф. Талызин, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и др.). Проблемы теории учебной деятельности. Определение и основные психологические характеристики учебной деятельности (И.И. Ильясов, Д.Б. Эльконин, И. Лингард). Предметное содержание, средства и способы учебной деятельности. Разные подходы к пониманию структуры учебной деятельности (П.Я Гальперин., И.И. Ильясов, Я-А Коменский, К.Д. Ушинский, Выготский, С.Л., В.В. Давыдов, С.Л. Рубинштейн). Характеристика общеучебных умений и навыков. Характеристика компонентов внешней структуры учебной деятельности. Понятие учебной мотивации. Характеристика учебной задачи, психологические требования к учебным задачам. Характеристика различных видов учебных действий. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Контроль и самоконтроль в учебной деятельности. Формирования навыка в процессе обучения. Показатели для изучения учебной деятельности. Основные подходы к исследованию мотивации. (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, Л.И. Божович и др.). Понятие «мотивационная сфера». Структура мотивации. Основные классификации мотивов: А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, П.М. Якобсон, Л.И. Божович и др. Иерархия мотивов по А. Маслоу. Понятие «учебная мотивация». Факторы, влияющие на проявление учебной мотивации. Мотивационная готовность в структуре общего понятия «готовность к обучению в школе». Характеристика учебных мотивов и мотивов учебной деятельности в дошкольном возрасте. Характеристика основных подходов к проблеме в исследованиях Л.И. Божович, Л. А. Венгер, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков, Н.И. Гуткина, Кравцова Е.Е. и др. Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе. Причины нежелания ребенка идти учится в школу. Основные пути преодоления отрицательной мотивации.
|
