Текст 1Существует много способов воспитания. Вот один из них. У одного французского крестьянина был сын, который стал себя плохо вести. Испытав все способы влияния, отец придумал, наконец, следующее: он вкапал столб против дома и после каждого проступка сына вбивал в этот столб гвозди. Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места – он весь был утыкан гвоздями. Эта картина поразила воображение мальчика, и он начал исправляться. Тогда за каждый его хороший проступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил торжественный момент: последний гвоздь вытащен из столба. Но на сына это произвело совсем неожиданное впечатление: он горько заплакал. «Чего же ты плачешь? – спросил его отец.- Ведь гвоздей-то больше нет!»- «Гвоздей нет, а дырки остались». Задания к тексту: 1.Озаглавьте текст. 2.Определите основную мысль. 3.Есть ли логическая связь микротем в тексе? 4.Как вы понимаете выражение «Гвоздей нет, а дырки остались»? 5.Найдите в тексте существительные, определите род, число, падеж. 6.Выпишите местоимения, определите разряд. 7.Произведите синтаксический разбор 5-ти предложений (по выбору). 8.Разделите текст на микротемы. 9. Выделите в составе синонимов общеупотребительные, книжные, разговорные слова. Какие из членов синонимического ряда относятся к внелитературным элементам (диалектизмы, жаргонизмы, просторечные слова)? Какие из слов имеют эмоционально-экспрессивную окраску? а) Бессмысленный, глупый, дурацкий, идиотский; 10.Распределите слова по группам: нейтральные, высокие, сниженные. Сад, берег, разгильдяй, головушка, дом, стол, день, работяга, трава, носатый, ручища, говорить, умничать, старикашка, воздух, стена, стезя, повествовать, негативный, чинуша, держава, чаяния, белый, огонь, языкастый, человечишка, книга, тетрадь, роща, крепыш, разиня, сумерки, туман, ручей, рассвет, хапуга, злюка, верзила, разглагольствовать, рифмач, виртуоз, стяг, зодчий, повергать, военщина, вечерком, балбес, реять, отчий, голубить.
|
