Вчитель
| Домінуючі види діяльності: · навчання різним наукам; · пояснення нового матеріалу доступними для даного віку й індивідуальних особливостей засобами; · контроль за засвоєнням матеріалу; · проведення виховної роботи з дітьми; · допомога в розкритті творчого потенціалу, здібностей і можливостей учнів; · виявлення інтересів і схильностей учнів для адекватного підбора програм і методів навчання; · вивчення індивідуальних особливостей дітей і надання ефективного психолого-педагогічного впливу на них; · розробка програми навчання на основі знання загальних вікових закономірностей розвитку дітей; · надання допомоги у формуванні особистості учня; · сприяння розвитку в учнів прагнення до освоєння нових знань; · організація позакласних групових заходів, ведення дискусій, диспутів, зборів; · пояснення поточних соціальних подій і явищ; · участь у розробці і впровадженні освітніх, навчальних програм; · складання тематичних і визначених планів; · оформлення документації (журналів, звітів). Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності: Здібності: · викладацькі здібності; · ораторські здібності; · організаторські здібності; · вербальні здібності (уміння говорити ясно, чітко, виразно); · комунікативні здібності (навички спілкування і взаємодії з людьми); · гарний розвиток пам'яті; · високий рівень розподілу уваги (здатність приділяти увагу декільком об'єктам одночасно); · психічна й емоційна врівноваженість; · здатність до співпереживання. Особистісні якості, інтереси і схильності: · схильність до роботи з дітьми; · уміння зацікавити своїм задумом, повести за собою; · високий ступінь особистої відповідальності; · самоконтроль і урівноваженість; · терпимість, безоцінне ставлення до людей; · інтерес і повага до іншої людини; · прагнення до самопізнання, саморозвитку; · оригінальність, спритність, різнобічність; · тактовність; · цілеспрямованість; · артистизм; · вимогливість до себе й інших; · спостережливість (здатність побачити тенденції в розвитку дитини, у формуванні його умінь, навичок, зароджені потреб і інтересів). Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності: · неорганізованість; · психічна й емоційна неврівноваженість; · агресивність; · ригідність мислення (нездатність змінювати способи рішення задач відповідно до умов середовища, що змінюється,); · егоїстичність; · відсутність організаторських здібностей. Області застосування професійних знань: · освітні установи (школи, дитячі сади, вузи); · соціальні організації (дитячі будинки, притулки, інтернати, дитячі центри творчості і дозвілля); · робота в правоохоронних органах (дитячі приймачі-розподільники, колонії); · Академія освіти; · міські і муніципальні учбово-методичні центри. Історія професії Педагогіка як, напевно, відомо багатьом, у перекладі з грецького означає "дітоведення", тобто виховання дітей, підготовка їх до життя в суспільстві. Як сформована наука педагогіка займається розкриттям сутності, цілей, задач і закономірностей виховання, визначає зміст освіти і методику навчання. Початок розвитку педагогіки відноситься до древніх століть. Зародилася педагогіка у виді правил і наставлянь для дорослих по догляду за дітьми і спостереженню за їхньою поведінкою. Педагогічні традиції, що поклали початок розвитку педагогіки як науки, з'явилися в Древній Греції в V-IV століттях до нашої ери. Особливий інтерес викликають афінська і спартанська системи виховання. Афінська система виховання припускала початок навчання з 7 років, коли педагог (так називали чорного раба) вів дитину в школу, де спочатку він проходив читання і рахунок, потім наставала черга літературного і естетичного виховання. Велика роль приділялася і фізичному вихованню (бігу, стрибкам, плаванню, метанню списа і диска). Спартанська школа основну увагу приділяла вихованню сили духу, фізичної витривалості, загартовуванню характера. Освіта епохи Середньовіччя носила в основному релігійний характер. Великий внесок у розвиток вітчизняної педагогіки внесли Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинський, А. С. Макаренко і багато хто інші.
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
|
|
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
|
|
