Зміст заключного інструктажу, як і поточного, в усіх деталях передбачити неможливо. Пропонуємо наступний перелік питань:
1. Визначення та обґрунтування питань, які мають бути в інструктажі.
2. Методика проведення інструктажу.
3. Критерії оцінок за виконання завдання або визначення умов, які впливають на оцінку.
4. Приблизний час для проведення інструктажу.
5. Аналіз виконання учнями завдань.
Кожне завдання має свої характерні особливості. Найважливіші питання, на яких треба зупинитися на заключному інструктажі: на послідовності виконання роботи чи на контролі якості, охорони праці, культурі праці тощо. А як і що говорити – буде залежати від ходу роботи учнів з виконання завдання.
Загальна методику проведення заключного інструктажу. Треба визначити: буде інструктаж носити характер простого аналізу з виконаного завдання чи буде супроводжуватися бесідою з учнями, особистим показом, викликом учня на його робоче місце для демонстрації будь-яких прийомів тощо. Якщо буде доцільність бесіди як методу проведення заключного інструктажу, слід дати й приблизний план проведення цієї бесіди. Важливо визначити єдині критерії оцінок, які повинні лягти в
основу оцінки з кожного завдання, з кожної теми, а також встановити приблизний час, необхідний для заключного інструктажу.
| Типові вимоги до проведення заключного інструктажу
|
| Послідовність
інструктажу
| Підвищення
ефективності
| Особливості заключного
інструктажу
|
| Підведення підсумків уроку, аналіз виконаних робіт учнівською бригадою і кожним учнем окремо.
Показ кращих навчально-
виробничих робіт та їхній
аналіз. При цьому звертається увага на відповідальність учнів за якісний випуск виготовленої продукції під час уроку.
Підведення підсумків змагання між учнями, учнівськими бригадами.
Аналіз типових помилок і
характерних недоліків,
що мали місце при виконанні навчально- виробничих робіт та шляхи усунення їх.
Аналіз дотримання правил охорони праці.
Аналіз витрат робочого часу.
Аналіз організації робочих місць.
Оцінювання знань.
Ознайомлення з
наступною темою уроку.
Пояснення домашнього
завдання:
Підготовка учнів до
виконання.
Використання різних
видів завдань.
Системний контроль за
виконанням домашніх
завдань.
Визначення обсягу
домашнього завдання.
Підготовка учнів до його
самостійного виконання.
Спрямування на
застосування отриманих
знань на практиці.
Інструктування учнів з
виконання домашнього
завдання.
| Підведення підсумків
виконання навчально-
виробничих робіт.
Проведення аналізу
успіхів і недоліків учнів в оволодінні професією.
Надання інструктажу
навчального характеру
(кращі роботи учнів,
еталони виробів, зразки).
Показ учням, що потрібно зробити для усунення помилок та закріплення успіхів.
Залучення у чнів д о
активного обговорення
наслідків уроку.
Об’єктивне та всебічне
проведення аналізу
наслідків уроку,
аргументоване
виставлення оцінок.
Використання різних
видів домашньої роботи:
усні, письмові, графічні,
практичні.
Доручати учням
самостійну роботу на
складання технологічного процесу, що буде вивчатися на наступному уроці.
Інструктування учнів про способі виконання
комплексних завдань на
основі міжпредметних
зв’язків, конструювання
пристроїв.
| При вивченні операцій:
- аналіз рівня оволодіння операціями та прийомами роботи
згідно вимог кваліфікованої
характеристики;
- дотримання педагогічного такту,
особливо тоді, коли учень через свою
недосвідченість допустив помилки;
- широко практикувати порівняння робіт учнів з еталонними або роботами-зразками.
При виконанні комплексних робіт:
- аналіз трудової діяльності;
- дотримання учнями вимог технологічного процесу, якості
виконання робіт;
- дотримання учнями вимог технологічного процесу, якості
виконання робіт;
- раціональне використання робочого часу;
- залучення учнів до аналізу виконання робіт, вміння самостійно
визначити помилки та попереджувати їх виникнення;
- заохочення учнів, які носять пропозиції щодо вдосконалення
технологій, інструментів, пристроїв, способів контролю робіт.
При навчанні учнів в умовах виробництва:
- аналіз вмінь учнів
виконувати роботу в виробничих умовах;
- дотримання встановлених вимог до організації та технології виробництва;
- при навчанні учнів у складі виробничих бригад проведення інструктажу проходить у вигляді
виробничих нарад;
- залучення кваліфікованих
робітників і керівництва виробничих цехів (дільниць, бригад) для
підведення підсумків роботи учнів.
|
Методичні рекомендації з домашнього завдання
Домашнє завдання – важлива складова частина процесу навчання. Особливо велике значення воно має як засіб підвищення ефективності практичних занять. Продумана організація домашніх завдань забезпечує кращу підготовку учнів до занять, більшу самостійність у роботі. Крім того, домашні завдання дозволяють після виконання практичного завдання в училищі ще краще й глибше зрозуміти його вдома.
