ПОТОЧНИЙ КОНТРОЛЬ ОК

Тема 1.Конфлікт у гуманістичній і авторитарній педагогіці

Завдання 1. Вкажіть, які з наведених ознак характеризують педагогіку ненасилля:-

1. Вчитель сам подає зразок поведінки, шаблон дії,
2. Вчитель нав’язує думки,
3. Виступає як рівноправний суб’єкт педагогічної взаємодії
4. Надає права вибору
5. Сенс дій учня – позбутися неприємностей, уникнути покарання.

(Відповідь подайте цифрами)

Завдання 2. Вкажіть, які з наведених ознак характеризують педагогіку примусу:

1. Очікуються негативні емоції учня (страх, тривожність, дискомфорт, обурення).

2. Бачення себе як частини громади, країни, навколишнього світу

3. Вчитель разом з учнем шукає способи виправлення помилок, правильне вирішення проблеми.

4. Вчитель робить акцент на недоліках

5. Вчитель прохає, йде на компроміс.

(Відповідь подайте цифрами)

 

Завдання 3. Вкажіть, яких понять стосуються наведені визначення:

1. Зіткнення і протиборство протилежно спрямованих психологічних чинників у взаємодії між особистостями, групами або всередині особистості, породжені значущими для них протиріччями - …………

2. Те, на що спрямовані інтереси суб’єктів у конфлікті - ……….

3. Особистісне сприймання ситуації і дій опонентів у конфлікті -…….

4. Об’єктивні обставини в суб’єктивній інтерпретації - ……

5. Фрагмент педагогічної діяльності, що містить суперечності між досягнутим і бажаним рінями розвитку учнів -…….

(У відповіді вкажіть номер і назвіть поняття)

Завдання 4. Який з типів педагогічних ситуацій характеризують такі ознаки:

1. Ситуації ризику, прихованого протистояння, що містять навмисні дії вихованців, які провокують розрив стосунків -………..

2. Незаплановані, ненавмисні, але передбачувані обставини, які усуваються вимогами режиму, чітким усвідомленням суті педагогічної діяльності - ……..

3. Ситуації відкритого протистояння, що характеризуються великим емоційним напруженням і вимагають творчого підходу -…………

(У відповіді вкажіть номер і назвіть тип ситуації)

Завдання 5. Вкажіть,за якою ознакою згруповані вказані конфлікти:

а) соціальні; б) військові; в) інтелектуальні; г) моральні;	а)внутріособистісні; б) міжособистісні4 в) міжгрупові;	.а) ділові; б) особистісні;	а) конструктивні; б) деструктивні;

(У відповіді вкажіть номер і назвіть основу класифікації)

Тема 2. Педагогічний конфлікт та його детермінанти

Завдання 1. Співвіднесіть поняття і визначення:

 

Латентна фаза конфлікту Демонстративна фаза конфлікту Післяконфліктний синдром Агресивна фаза розвитку конфлікту Батальна фаза розвитку конфлікту

А.. Демонстративно-агресивна сходинка розвитку конфлікту, коли реалізуються агресивні плани Б. Прихований період конфлікту, коли сторони не заявляють про свої протиріччя, але через дії чи невербальну поведінку здогадуються, що перебувають у стані конфлікту. В. Психологічний наслідок конфліктної ситуації після її розв'язання: емоційний та інтелектуальний досвід, психічний стан, що виносять кожна із сторін із конфліктного процесу. Г. Фаза розвитку конфлікту, коли він усвідомлений, конфліктуючі це демонструють. Д.Сходинка розвитку конфлікту, коли зовні спілкування припинене, воно латентне, формуються образи ворога, противники виношують агресивні плани.

 

 

Завдання 2. Співвіднесіть поняття і визначення:

1. Фрустрація 2. Інцидент

А. Зовнішній сигнал неблагополуччя як пусковий механізм, що провокує конфліктну взаємодію. Б. Крайня невдоволеність, блокада прагнень, трив­ке негативне емоційне переживання, що дезорганізує свідомість і діяльність

Завдання 3. Співвіднесіть детермінанти конфліктів і їх зміст:

1.Господарсько-організаційні детермінанти 2. Соціально-професійні 3. Соціально-психологічні 4. Соціально-демографічні

А.. Недосконалість системи добору кадрів;суперечності між домаганнями працівника і можливостей підприємства. Б. Психологічна несумісність, оманливі образи. В. Порушені вікова структура і структура поза ознакою статі; Г. Неправильна організація праці, неправильна організації зарплати;

 

Тема 3. Експертиза педагогічних конфліктів

Завдання 1. Назвіть психологічний тип конфліктної особистості (за Н.Л.Коломинським), яка:

1. Демонструє велику завантаженість справою, турботу, часто питає, де директор, бо до нього має дуже важливі справи.

2. Турбується, насамперед про особистий престиж. Тому те, що робить він, повинно, на його думку, бути у центрі уваги як найважливіша справа.

3. Із задоволенням прагне повчати молодих та нових членів колективу. Коли критикує колег, шкодує, що не порадилися з ним.

4. Веде тонку психологічну роботу проти інших популярних членів колективу („зірок”): в їх присутності демонструє позитивні дії, а за спиною натякає на деякі недоліки. Усе це робиться для дискредитації можливих „суперників”.

5. Віддає перевагу виконанню громадських доручень, унаслідок чого не вистачає часу для основної роботи,. намагається бути членом різних комісій

1 – 2 - 3 – 4 – 5 –

Завдання 2. Співвіднесіть тип конфліктної особистості зі шляхами впливу керівника.

1. Патріарх	А. Виявлення реального внеску в роботу та його оцінка перед співробітниками. Переключені енергії на справу, а не розмову про неї
2. Генератор самореклами	Б. Індивідуальна розмова про те, що участь у громадських справах буде залежати від успішного виконання службових обов’язків
3. Громадський діяч	В. Колективне засудження з поєднанням об’єктивної оцінки результатів роботи та особистих якостей.. Переключення енергії на важливі для всього колективу справи.
4. „Прима”(яскрава особистість, яка має реальні дані для лідерства)	Г. Залучення до наставництва: доручивши опіку конкретного недосвідченого вчителя. Висловлюючи повагу до досвіду, пояснити, що надмірне протиставлення минулого сучасному викликає роздратування у молодих колег
5. Імітатор	Д. Підтримання позитивної орієнтації неформального лідера, об’єднання його з іншими лідерами.. Визначення аспектів діяльності, у яких інші члени колективу досягають більш високих результатів

Завдання 3. У кажіть, яких понять стосуються наведені визначення:

1. Навмисне і приховане спонукання іншої людини до переживання певних станів, прийняття рішень і виконання дій, необхідних для досягнення власних цілей без урахування бажання того, на кого впливають - ……
2. Особистість, яка діє природно і щиро - …..
3. Техніка захисту від маніпулювання

Завдання 4. Укажіть,які реакції (відкритий протест, приховане протистояння, пасивний протест) демонструють суб’єкти конфлікту у наведених ситуаціях:

1. Часті пропуски занять, ігнорування вимог.

2. Образа, сльози.

3. Некоректне висловлювання незгоди, зухвалість.

Завдання 5. Змініть позицію маніпулятора на установки актуалізатора:

Маніпулятор	Актуалізатор
- Я роблю те, що вважаю за потрібне. - І я роблю так, що ти робиш те, що я вважаю за потрібне. - Ми разом робимо мою справу.	- Я роблю те, що …….. - Ти робиш те, що ….. - Ми …..

Тема 3. Експертиза педагогічних конфліктів

Завдання 1. Назвіть психологічний тип конфліктної особистості (за Н.Л.Коломинським), яка:

6. Демонструє велику завантаженість справою, турботу, часто питає, де директор, бо до нього має дуже важливі справи.

7. Турбується, насамперед про особистий престиж. Тому те, що робить він, повинно, на його думку, бути у центрі уваги як найважливіша справа.

8. Із задоволенням прагне повчати молодих та нових членів колективу. Коли критикує колег, шкодує, що не порадилися з ним.

9. Веде тонку психологічну роботу проти інших популярних членів колективу („зірок”): в їх присутності демонструє позитивні дії, а за спиною натякає на деякі недоліки. Усе це робиться для дискредитації можливих „суперників”.

10. Віддає перевагу виконанню громадських доручень, унаслідок чого не вистачає часу для основної роботи,. намагається бути членом різних комісій

1 – 2 - 3 – 4 – 5 –

Завдання 2. Співвіднесіть тип конфліктної особистості зі шляхами впливу керівника.

1. Патріарх	А. Виявлення реального внеску в роботу та його оцінка перед співробітниками. Переключені енергії на справу, а не розмову про неї
2. Генератор самореклами	Б. Індивідуальна розмова про те, що участь у громадських справах буде залежати від успішного виконання службових обов’язків
3. Громадський діяч	В. Колективне засудження з поєднанням об’єктивної оцінки результатів роботи та особистих якостей.. Переключення енергії на важливі для всього колективу справи.
4. „Прима”(яскрава особистість, яка має реальні дані для лідерства)	Г. Залучення до наставництва: доручивши опіку конкретного недосвідченого вчителя. Висловлюючи повагу до досвіду, пояснити, що надмірне протиставлення минулого сучасному викликає роздратування у молодих колег
5. Імітатор	Д. Підтримання позитивної орієнтації неформального лідера, об’єднання його з іншими лідерами.. Визначення аспектів діяльності, у яких інші члени колективу досягають більш високих результатів

Завдання 3. У кажіть, яких понять стосуються наведені визначення:

1. Навмисне і приховане спонукання іншої людини до переживання певних станів, прийняття рішень і виконання дій, необхідних для досягнення власних цілей без урахування бажання того, на кого впливають - ……
2. Особистість, яка діє природно і щиро - …..
3. Техніка захисту від маніпулювання

Завдання 4. Укажіть,які реакції (відкритий протест, приховане протистояння, пасивний протест) демонструють суб’єкти конфлікту у наведених ситуаціях:

4. Часті пропуски занять, ігнорування вимог.

5. Образа, сльози.

6. Некоректне висловлювання незгоди, зухвалість.

Завдання 5. Змініть позицію маніпулятора на установки актуалізатора:

Маніпулятор	Актуалізатор
- Я роблю те, що вважаю за потрібне. - І я роблю так, що ти робиш те, що я вважаю за потрібне. - Ми разом робимо мою справу.	- Я роблю те, що …….. - Ти робиш те, що ….. - Ми …..

 

Тема 4. Стратегія поведінки керівника у конфліктній ситуації

Завдання 1. Назвіть поняття, відповідно наведеним визначенням:

1. Принципова лінія поведінки, спрямована на реалізацію довготривалих цілей.

2. Алгоритм безпосередньої взаємодії, вибір реакцій у конкретній ситуації.

3. Стратегія, що характеризується відсутністю прагнення до кооперації зусиль і відсутністю тенденції досягнення власних цілей.

4. Стратегія, що будується на взаємних поступках, частковому задоволенню бажань обох сторін.

5. Стратегія, що спрямована на домінування, однобічне відстоювання власної позиції, однобічне прийняття усієї відповідальності.

Завдання 2. Назвіть стратегію, яку слід обирати за умов:

· коли зустрічаємося з виявом поганого настрою, гарячковості, невмотивованої агресії;

· напруженість ситуації дуже велика, і ви відчуваєте необхідність послабити нагнітання негативних емоцій;

· порушена проблема не дуже важлива для вас, і ви відчуваєте, що не варто витрачати сили на її розв’язання;

· інша людина має більше влади і не бажає поступатися;

Завдання 3. Назвіть стратегію, яку слід обирати за умов:

· Коли важливіше зберегти добрі стосунки, ніж довести правильність своєї думки;

· коли керівник, демонструючи згоду, сподівається, що вчитель отримає добрий урок, бачачи поступливість;

· коли керівник розуміє, що помиляється у своїх рішеннях, в інтерпретації поведінки підлеглих, тлумаченні їх намірів. Випереджаюча самокритичність обеззброює співрозмовника, знімає його відчуженість.

Завдання 4. Яка стратегія домінує в діяльності керівника, якщо він:

· Прагне довести, що інший неправий;

· прагне перекричати;

· вимагає беззаперечної слухняності;

· вимагає, щоб співрозмовник погодився з ним заради збереження стосунків;

· ображається, аж доки не передумають.

Завдання 5. Знайдіть помилку в сітці ТОМАСА-КІЛМЕННА

	Якою мірою ви прагнете задовольнити власні інтереси

ПРИСТОСУВАННЯ

Активні дії

СПІВРОБІТНИЦТВО

	КОМПРОМІС

КОМПРОМІС

УНИКНЕННЯ --КОНКУРЕНЦІЯ----------

Індивідуальні дії Спільні дії

 

Тема 5. Технологія управління педагогічними конфліктами

Завдання 1. Назвіть поняття,відповідно наведеним визначенням

1. Шлях розв’язання конфлікту, що передбачає знаходження рішення, яке б улаштувало обидві сторони, збереження власної гідності, продовження стосунків з партнером.
2. Шлях розв’язання конфліуту, що супроводжується розривом стосунків, невдоволенням, пошуком нових аргументів, щоб довести свою правоту.
3. Непрямі прийоми зниження напруги, переключення уваги з афективно-напружених стосунків у сферу ділових відносин.
4. Пред’явлення рішучої вимоги із загроозою застосування заходів впливу в разі відмови
5. Спосіб відвернення конфлікту у спілкуванні, що полягає у повідомленні інформації про власні потреби, почуття або оцінки у формі, яка характеризується наявністю власного ставлення й відсутністю прямого засудження, спонукання, нав’зливості.

Завдання 2. Уточніть порядок кроків у технології співробітництва, змінивши їх нумерацію