I.3.2. Комплексное изучение детей со сложной структурой нарушенияЗадачами психолого-педагогического изучения детей со сложной структурой нарушения являются: - описание общих и специфических закономерностей их развития; - разработка методов их диагностического изучения; - психологическое обоснование содержания и методов их обучения и воспитания; - изучение особенностей социально-психологической адаптации этой группы людей в обществе. Комплексная программа диагностики включает медицинское, нейрофизиологическое и психолого-педагогическое обследования каждого ребенка. Медицинское (клиническое), нейрофизиологическое обследования проводятся с участием врачей разных специальностей. При этом учитываются данные лабораторных, рентгенологических обследований. Например, томография мозга, магнитно-резонансная томография (МРТ), электроэнцефалография (ЭЭГ) и т.д. Психолого-педагогическое обследование включает исследование особенностей двигательной, познавательной и личностной сфер ребенка. Психолог-педагог ведет наблюдение за особенностями поведения и общения ребенка, характер контактов ребенка с близкими взрослыми и с незнакомыми людьми, определяет уровень сформированности предметных и игровых действий, возможности ребенка в принятии диагностических заданий от взрослого. Психолог и врач суммируют полученные данные и дополняют ими историю развития ребенка. Грамотная и своевременная постановка диагноза позволяет как можно раньше начать лечение, воспитание и обучение такого ребенка по специально разработанным программам. По результатам комплексного диагностического обследования дается заключение по физическому, соматическому и психическому состояниям peбенка со сложным или множественным нарушением на момент обследования и разрабатываются психолого-педагогические рекомендации по его обучению и воспитанию. Все имеющиеся сведения об особенностях его психического развития до заболевания, а затем своевременно начатое лечение по восстановлению утраченных связей с использованием сохранных органов чувств дают положительную динамику. Необходимо отметить, что обучение и воспитание детей со сложной структурой нарушения представляет собой малоизученную проблему. Несмотря на то, что специальной педагогикой пройден большой исторический путь, до сих пор для многих из них в детских образовательных учреждениях не созданы специальные условия и не все охвачены соответствующим обучением и воспитанием. Наиболее разработанную модель в специальной педагогике и психологии имеет обучение и воспитание слепоглухих детей.
Трудности порождают в человеке способности, необходимые для их преодоления У. Филлипс
|
