Складывание орнаментов по данному образцу.Дети работают парами. Оценивается, кто быстрее и правильнее сложит узор. 3.11. Разыгрывание ситуации сотрудничества со взрослым с распределением функций. (Авторы: Цукерман Г.А. и др..) Ведущий раздает детям геометрические фигуры, из которых нужно сложить узор и дает словесные указания, требующие уточняющих вопросов. Например: — Возьмите кружок. — Какой? — Большой. — А какого цвета? — Желтый. — Положите рядом маленький синий квадрат. — А слева или справа положить? И т.д. 3.12. Разыгрывание ситуации сотрудничества со сверстниками с распределением функций (авторы: Цукерман Г.А. и др.) Дети общаются через ширму. У одного образец узора, у другого геометрические фигуры. Первый диктует, а второй складывает узор, задавая уточняющие вопросы. По окончанию сравнивается, какая пара работала наиболее успешно. Складывание узоров с недостающими деталями. Ученики работают по образцу. У каждого недостает некоторых фигур. Ребенок может обратиться за помощью к взрослому, употребляя в речи вежливые слова. 3.14. Разыгрывание ситуации взаимодействия со сверстниками без четкого распределения функций (авторы: Цукерман Г.А. и др.). Дети работают парами. В каждой паре общий узор, а фишки у каждого свои. Фишки разделены таким образом, что сложить узор можно, лишь объединив их.
|
