| 1.
| Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр
|
| 2.
| При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Умеет считаться с интересами товарищей
|
| 3.
| Речь, при взаимодействии со сверстниками, носит преимущественно ситуативный характер. Содержание общения со взрослыми выходит за пределы конкретной ситуации, речь при общении со взрослыми становиться внеситуативной
|
| 4.
| В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей
|
| 5.
| Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять
|
| 6.
| Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым
|
| 7.
| Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм
|
Способность управлять своим поведением и планировать действия
| 1.
| Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий
|
| 2.
| В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры
|
| 3.
| Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремиться к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках)
|
| 4.
| Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослым «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству
|
| 5.
| Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу
|
| 6.
| Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых
|
