Специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида
Комплект учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида разработан с учетом особенностей обучающихся. Наряду с обучающимися, имеющими нарушения слуха в степени глухоты, в учреждениях учатся дети со сложным дефектом: глухие, имеющие задержку психического развития, умственную отсталость и др. Это требует учета реальных возможностей обучающегося, перспектив его развития, обучения, воспитания. В областной образовательной системе реализуются различные модели учебных планов, которые позволяют образовательным учреждениям влиять на содержание обучения через выбор предметов, факультативов, обязательных занятий по выбору учащихся. В зависимости от возможностей каждого обучающегося, его способности усваивать программу, качества дошкольной подготовки предлагаются разные темпы получения образования, его объем (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее, неполное основное общее образование с дополнительной трудовой подготовкой). Учебные планы предлагают создание благоприятных условий для компенсации дефектов развития, вызванных глубоким нарушением слуха и его последствий, раскрытие и развитие способностей обучающихся, обеспечение полноценности их жизни, социальной компетенции, реабилитации и адаптации в обществе. Областной базисный учебный план (далее - ОБУП) обеспечивает получение обучающимися основного общего образования за одиннадцать лет обучения (за двенадцать лет, если ребенок, не получивший полной дошкольной подготовки или нигде ранее не обучающийся, поступает в подготовительный класс, вариант 1). Выпускники, изъявившие желание получить среднее (полное) образование, могут освоить его в специально создаваемых классах (вариант 2). При этом, если дети, поступающие в 1 класс имеют хорошую дошкольную подготовку, то получают основное общее образование за 10 лет и в последующие два года осваивают среднее (полное) образование. Глухие дети со сложными дефектами обучаются в отдельных классах специального (коррекционного) учреждения I вида по специальным учебным планам: для глухих с задержкой психического развития - вариант 3, для глухих, с умственной отсталостью - вариант 4, в соответствии со своими возможностями и рекомендациями психолого–медико–педагогической комиссии. Набор в специальный класс для глухих обучающихся, имеющих умственную отсталость, осуществляется с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого – медико – педагогической комиссии. ОБУП разграничивает содержание образования на федеральный, национально – региональный (инвариантная часть) и школьный (вариативная часть) компоненты. Национально–региональный компонент инвариантной части, с одной стороны, отражает особенности области (социально – экономические, национально – этнические, природно – климатические, географические, культурно – исторические), и в ОБУП не выделяется в качестве самостоятельных учебных предметов. На изучение этих вопросов, отводится 10-15% учебного времени (в соответствии с требованиями федерального базисного учебного плана) в рамках учебных предметов инвариантной части ОБУП. С другой стороны, состав содержания образования национально-регионального компонента усиливают образовательные области «Филология» и «Обществознание» за счет включения в V-XI классах предмета «Граждановедение», который является системообразующим ядром гражданско - правового образования в рамках обществоведческого и обеспечивает преемственность начального и основного общего образования, в инвариантную часть и введением дополнительного модульного курса по литературе «Вокруг тебя мир» (0,5 ч. в неделю). Часы школьного компонента предназначены на изучение предметов, обозначенных в образовательных областях (для более глубокого изучения их содержания, либо для достижения обязательного минимума содержания образования), на введение новых учебных предметов, на проведение факультативных занятий и занятий по выбору. Среди инвариантных образовательных областей наиболее специфической является «Язык» (изучается русский язык как государственный или как язык обучения). Эта область представлена учебным предметом «Язык и литература» с обязательным набором коррекционно – образовательных предметов: развитие речи, чтение, письмо, первоначальные грамматические обобщения (в младших классах). Последующий систематический курс изучения русского языка и литературы в средних, старших классах сочетается с коррекционной работой по овладению словесной речью как средством общения и обучения (коммуникативная система обучения языку). В эту же область включено и «Предметно – практическое обучение» как специфический пропедевтический и интегрированный учебный предмет, обеспечивающий коррекционную направленность обучения языку, овладение речевой деятельностью и развитие глухих обучающихся. Для более полного учета и реализации индивидуальных возможностей обучающихся в формировании речевой деятельности выделяются часы на проведение индивидуальных занятий по развитию речевого слуха и формирование произносительной стороны устной речи. Специальная работа по развитию и использованию нарушенной слуховой функции включает фронтальные занятия в слуховом кабинете (подготовительный – второй классы) и музыкально – ритмические занятия (инвариантная часть – коррекционный блок). Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете проводятся в течение учебного дня. Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи проводятся в течение учебного дня и во внеклассное время. Расписание индивидуальных занятий составляется по скользящему графику: рекомендуется с одного и того же урока (занятия) приглашать обучающегося на индивидуальные занятия не чаще одного раза в месяц. Образовательные области с зафиксированными в учебном плане дисциплинами могут быть дополнены другими предметами и интегрированными курсами. Образовательная область «Математика» представлена учебным предметом с аналогичным названием, предполагает овладение обучающимися арифметикой, алгеброй, геометрией. «Обществознание» формирует систему знаний об истории человеческого общества, своей страны, региона, воспитывает гражданина, патриота. Образовательная область представлена курсом «Истории», может быть дополнена иными дисциплинами («География», «Обществознание», «Граждановедение» и др.). Область «Естествознание», формирующая целостное представление о мире, о единстве и многообразии живого и неживого мира и о месте в нем человека, включает традиционные для учреждений I вида учебные предметы «Природоведение», «География», «Биология», «Физика», «Химия». Набор дисциплин может быть дополнен материалом по «Экологии», иными дисциплинами, интегрированными курсами с учетом потребностей региона, учреждения, интересов обучающихся с привлечением часов вариативной части учебного плана. Образовательная область «Искусство» представлена учебным предметом «Изобразительное искусство», а также может включать художественный труд, танцы или иные дисциплины с целью удовлетворения интересов обучающихся и развития их художественных способностей. Область «Физическая культура», направлена на физическое развитие обучающихся и представленна в учебной плане на всех годах обучения, предполагает общеоздоровляющие, общеукрепляющие занятия и элементы подготовки по отдельным видам спорта, традиционным для региона. Образовательная область «Технология» включает трудовое обучение, профориентацию, профильную подготовку на старшей ступени обучения по видам труда с учетом местных условий, а также целенаправленную подготовку обучающихся к использованию новых информационных и коммуникационных технологий в процессе освоения различных видов деятельности, соответствующих их возрастным интересам, уровню развития и этапным задачам обучения. За пределами области «Технология», начиная с I – II классов на различных учебных предметах должны использоваться специализированные компьютерные технологии коррекционного обучения. Для более глубокого овладения современными технологиями могут быть использованы дополнительные часы занятий по выбору или факультативов. При наличии условий, возможно получение начального профессионального образования в 10 – 11 классах (вариант 4). Инвариантная часть, включающая коррекционный блок, представлена индивидуальными и групповыми занятиями по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи, музыкально – ритмическими занятиями. Образовательная область «Окружающая жизнь», включенная в этот блок, представлена учебными предметами «Ознакомление с окружающим миром», «ОБЖ», «Социально – бытовая ориентировка», которые направлены на подготовку выпускника к самостоятельной деятельности, формирование его уверенности в себе и облегчение вхождения в жизнь общества. Часы школьного компонента используются на «Обязательные занятия по выбору», «Факультативные, индивидуальные и групповые занятия», «Дополнительные коррекционные занятия» (по общеобразовательным предметам, психофизическому развитию). Они призваны обеспечить учет в образовании глухих обучающихся национальных, региональных и местных особенностей и традиций, личных интересов и склонностей обучающихся, включая и изучение иностранного языка. Глухие дети со сложной структурой дефекта обучаются по специальным программам, учитывающим особенности их психофизического развития. Каждое учреждение составляет свой учебный план, учитывающий нормативы федерального, регионального компонента и конкретные условия функционирования образовательного учреждения.
Областной базисный учебный план
Областной базисный учебный план
Областной базисный учебный план
Областной базисный учебный план
|
