ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РЕЧЕВОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ГОТОВИМ ДЕТЕЙ К ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ СЛОВ
Мир полон звуков — живых и неживых, громких и тихих, приятных и неприятных... Пение птиц и рокот машины, стрекотание насекомых и грохотание грома, журчание ручейка и голоса животных и птиц, звуки шумной улицы и музыкальные звуки... Вслушиваясь в звучание мира, мы догадываемся о событиях, происходящих вокруг. Позанимайтесь с детьми дома и во время прогулки, посещения магазина, зоопарка, цирка... Учите их сосредотачиваться, не только слушать, но и слышать, различать, определять разнообразные звуки природы, шумного города, дома, магазина, звуки тишины.
Заблудившаяся в лесу Машенька зовет подружек: «А-У!»
Есть слова короткие: мак, ком, сок. Есть слова длин- ные: жеребенок, экскаватор, канарейка. Слово мож- но произнести по частям — по слогам: маки; ко-зы; куры. В слове столько слогов, сколько гласных звуков. Часть слова — слог — будем обозначать дугой Перед вами слоговые схемы слов. Подберите слова к схемам.
Эффективные приемы работы над слоговой структурой слова: отстукивание, прохлопывание, «прошагивание» слов. ЗАКРЕПЛЯЕМ ПРОИЗНОШЕНИЕ ТВЕРДОГО ЗВУКА [К]. УЧИМ ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ Произнесите несколько раз слоги со звуком [к].
Произнесите столько раз слог -ка-, сколько услышите хлопков. Произнесите столько раз слог -ку-, сколько фишек (палочек) нарисовано.
Произнесите ряд слогов вслед за взрослым, соблюдая ударение.
Сколько звуков в слоге? Послушайте, повторите за взрослым и ответьте на вопрос. КА- КУ- АК- ОК- Какой первый звук? Какой второй звук? Какие звуки можно тянуть, пропеть? {Пропеть и тянуть можно гласные звуки: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].) Назовите гласные звуки в звукоподражаниях. КО-КО-КО КУ-КУ КАР-КАР КУР-ЛЫ
|
Прислушайтесь к речи окружающих людей. Она состоит из множества слов, а слова — из разнообразных звуков. Одни звуки можно произносить протяжно, даже петь.
