Деятельность воспитателя по реализации основной общеобразовательной программы по всем направлениям развития детей в каждый возрастной период.

В работе с детьми как педагог реализую образовательную программу дошкольного учреждения, разработанную на основе комплексной программы под руководством Т.Н. Дороновой «Радуга».

В образовательном процессе, как воспитатель делала упор на ведущий вид деятельности. В НОД использовались дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, настольно - печатные игры, игровые упражнения.

Усвоение программного содержания детьми за 3 года имеет такие результаты:

По формированию элементарных математических представлений высокий уровень изменился от 36% до 45%, а низкий уровень от 7% до 0%.

 

	2011 год	2012 год
В.-36% С.-57% Н.-7%	В. -12% С.-88% Н.-0%	В.-45% С.-55% Н.-0%

 

Мои воспитанники научились решать несложные арифметические задачи. Дети уверенно работают по числовому ряду: называют последующее и предыдущее число, т.е. соседей числа, пропущенную цифру или число. Отработан устный счет, прямой и обратный счет. Устанавливают закономерности в наборе признаков, в умении сопоставлять и обобщать в поиске признаков отличия одной группы предметов от другой.

По развитию речи - произошли изменения на высоком уровне от 0% до 11%, на низком уровне от 7% до 11%.

 

	2011 год	2012 год
0% С.-93% Н.-7%	В.-6% С.-82% Н.-12%	В.- 11% С.-84% Н.-5%

 

Обогатился словарный запас детей на основе формирующихся у них представлений о мире; активизируют его в самостоятельных высказываниях.

Правильно употребляют категорию рода (женского, мужского, среднего).

Умеют употреблять правильный порядок слов. Правильно употребляют предлоги, выражающие различные пространственные отношения. Сформированы умения восстанавливать последовательность событий в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия).

Большое внимание уделялось пальчиковой гимнастике, что способствовало развитию руки и развитию речи, разучивание скороговорок, считалок, загадок, чтению сказок, дидактическим играм.

По ознакомлению с окружающим миром перешел переход на высоком уровне с 0% до 17%, на низком уровне с 7% до 5%.

 

	2011 год	2012 год
В.-0% С.-93% Н.-7%	В.-12% С.-88% Н.-5%	В.-17% С.-78% Н.-0%

 

Расширены представления детей о разных видах деятельности людей;

сформированы гигиеническая культура, правила личной безопасности на основе знакомства с некоторыми анатомическими особенностями человека. Дети знают правила безопасного поведения на улицах и дорогах, меры безопасности в домашних условиях, противопожарной безопасности, правила личной безопасности в природе (солнце, вода, растения и грибы, насекомые и звери и пр.); элементарно ориентируются в опасных ситуациях (правила поведения в собственной квартире, контакты с незнакомыми людьми).

Знакомы с жизнью животных и растений в разных условиях; расширены представления детей об объектах и явлениях неживой природы; называют значение и роль причинно-следственных связей в нашем мире; осознанно разделяют животных на диких и домашних, растений на культурные и дикорастущие; показывают взаимосвязь живой и неживой природы, времена года, их ритмичность и цикличность.

В ходе расширения знаний как воспитатель использовала подвижные дидактические игры, игровые упражнения, беседа, ситуативный разговор, составление и отгадывание загадок, совместные действия, поручение, наблюдение, экскурсии, экспериментирование, чтение художественной литературы.

По продуктивной деятельности в среднем от 86% до 95%.

 

		2011 год	2012 год
Изобразительная деятельность	В.-7% С.-86% Н.-7%	В.-6% С.-82% Н.-12%	В.-5% С.-95% Н.-0%

 

Дети знакомы с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного труда и умеют применять их на практике. Любят экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композицию, осваивать различные художественные техники (оригами, разрывная аппликация); использовать разнообразные материалы. Как педагог привлекаю детей к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения.

Как каждый воспитатель стараюсь создать такую окружающую среду, в которой побуждается саморазвитие и самопознание детей, в форме сотрудничества стимулирую познавательную активность, возбуждаю и поддерживаю интерес к творчеству. Организовала в группе центры, способствующие развитию исследовательской, продуктивной, речевой, математической, театрально - музыкальной, игровой, двигательной деятельности. Дети научились, самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать, поверили в свои силы, научились быть успешными в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.