Общие основы и история развития психокоррекции

 

1. Понятие «психокоррекция» подразумевает:

1. совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков поведения психически здорового человека;

2. воздействия, направленные на изменение поведения и развитие личности клиента;

3. система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.

 

2. Основными принципами психокоррекционной работы являются нижеперечисленные, за исключением:

1. принцип единства диагностики и коррекции;

2. принцип нормативности развития;

3. принцип коррекции «сверху вниз» и «снизу вверх»;

4. принцип учета системности развития психической деятельности;

5. принцип усложнения.

 

3. Каузальная коррекция предполагает:

1. кратковременное воздействие;

2. работу с источником и причинами отклонений;

3. коррекцию симптомов.

 

4. С целью объяснения причин трудностей в развитии в практике коррекционной работы выделяют следующие модели, за исключением:

1. биологическая модель;

2. медицинская модель;

3. социологическая модель;

4. интеракционистская модель;

5. деятельностная модель.

 

5. Краткосрочная помощь клиенту (до 15 встреч) чаще всего оказывается в рамках:

1. психокоррекции;

2. психотерапии.

 

6. Исправлять последствия неправильного воспитания, нарушившего гармоническое развитие, социализацию личности призвана:

1. общая коррекция;

2. частная психокоррекция;

3. специальная психокоррекция.

 

7. Коррекционная ситуация включает в себя следующие элементы:

1. человек, который страдает;

2. человек, который помогает;

3. теория, которая используется для объяснения проблем;

4. набор процедур;

5. все вышеперечисленное.

 

8.В центре внимания длительной психокоррекции находится:

1. разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов;

2. личностное содержание проблем;

3. решение актуальной проблемы.

 

9. Короткая психокоррекция длится, как правило:

1. минуты или часы;

2. несколько часов и дней;

3. продолжается месяцы.

10. Общий континуальный подход в профессиональной подготовке психолога подразумевает:

1. приверженность одному подходу;

2. использование в работе положений различных теорий и практик;

3. первоначальная приверженность одной теории, а в последующем выход за пределы базовой теории.

 

11. Эмоциональное удовлетворение как основной критерий успешности коррекционной программы будет характерно для:

1. психолога;

2. клиента;

3. лиц из окружения клиента.

 

12.Эффективность психокоррекционых мероприятий не определяют:

1. ожидания клиента;

2. характер проблем клиента;

3. готовность клиента к сотрудничеству;

4. используемые методы работы;

5. профессиональный и личностный опыт психолога.

 

Эриксонианский гипноз

1. Какое из утверждений наиболее точно отражает позиции эриксонианской терапии:

1. Чтобы справиться с проблемой, необходимо выявить и разрушить механизм ее поддержания

2. Терапия эффективна тогда и постольку, когда поскольку она замещает механизмы симптомообразования механизмами борьбы с симптомами

3. Механизм поддержания проблемы и есть механизм ее решения

4. Решение проблемы возможно только при условии достижения глубокой степени транса

 

2. Какое из утверждений верно описывает задачу гипнотерапевта:

1. Добившись соответствующей глубины гипноза, произвести внушение, направленное на ликвидацию симптома/проблемы

2. Используя техники гипнотизации, выявить этиологический фактор расстройства и дезактуализировать его

3. В состоянии гипноза заменить дизадаптивные паттерны адаптивными

4. Так изменить контекст проблемных психологических процессов, чтобы они могли функционировать как значимые для личностного роста решения

 

3. Обычно выделяют три подхода к гипнозу, в число которых НЕ входит:

1. Авторитарный

2. Гиперпротективный

3. Кооперативный

4. Стандартизованный

4. В каком из утверждений верно передана суть принципа утилизации:

1. Стереотипы самопроявления субъекта рассмат­риваются как основа для возникновения тера­певтического транса

2. Возможно более полное подавление активной воли субъекта для использования латентной спо­собности вхождения в транс

3. Использование ситуации и обстановки как гипногенных факторов

4. Использование максимально большого количе­ства трансовых переживаний для борьбы с сим­птомом

5. Что из перечисленного является основой терапевтического воздействия:

1. Теоретическое обоснование

2. Вероятностное прогнозирование

3. Особенности самопроявлений клиента

4. Гипнотический дар терапевта

6. Какое из приводимых утверждений передает содержание понятия «восприимчивого состояния дефрейминга»:

1. Готовность пациента следовать внушениям терапевта

2. Такая самонастройка терапевта, при которой он способен преодолеть сопротивления у пациента

3. Способность пациента выйти под влиянием те­рапевтических внушений за рамки неадаптив­ных паттернов переживания

4. Состояние, в котором терапевт принимает «ре­альность» своего пациента, отставляя в сторону собственные модели

 

7. Согласно С. Гиллигену, в клиническом плане следует выделять четыре главные фазы в ходе транса; в каком из
пунктов они верно перечислены:

1. Проверка гипнабельности — погружение — суг­гестия — выведение

2. Погружение — углубление — проработка — выход

3. Подготовка — наведение — утилизация — кон­солидация усвоенного

4. Наведение — утилизация — фиксация — выве­дение

8. В число трех общих принципов наведения транса НЕ входит:

1. Предварительное медицинское обследование и заключение об отсутствии противопоказаний

2. Привлечение и фокусирование внимания па­циента

3. Подстройка к сознанию клиента и его депотенциализация

4. Получение доступа к бессознательному и его утилизация

 

9. Что из перечисленного необходимо терапевту для успешного проведения эриксонианского гипноза:

1. Подавление спонтанных импульсов и переживаний

2. Освобождение от цензуры сознания

3. Состояние управляемой спонтанности

4. Использование ресурсов Сверх-Я

10. Какое из утверждений описывает содержание понятия «целостности гипнотерапевтического подхода»:

1. Последовательная преемственность этапов рабо­ты с трансом

2. Согласованность целей терапии и ее методов

3. Логическая завершенность суггестивных формул

4. Степень соответствия намерений и действий те­рапевта потребностям пациента

11. Что из перечисленных действий терапевта НЕ входит в число обеспечивающих целостность гипнотерапии:

1. Поддерживать стремление пациента к изменениям

2. Принимать внутренний опыт пациента

3. Предлагать пациенту четкие и эффективные ре­шения

4. Воздерживаться от навязывания пациенту соб­ственных убеждений и моделей решений

12. При отсутствии целостности даже в технически совершенной гипнотерапии оказывается, что:

1. Гипнотические феномены проявляются, но те­рапевтические изменения не происходят

2. Пациент высоко оценивает способности гипнотерапевта, но не свои собственные

3. Пациент усваивает убеждения и жизненный стиль терапевта вместо выработки собственных

4. Верны ответы 2 и 3

5. Все ответы верны

13. Что одно из перечисленного НЕ входит в число сформулированных А. Дейкманом особенностей деавтоматизированного состояния:

1. Интенсивность восприятия

2. Необычные ощущения

3. Обостренная аналитическая способность

4. Чувство единства с окружающим миром

5. Вербальная непередаваемость, несказуемость

6. Транссенсорные явления

14. Какая из приведенных формулировок соответствует описанному М. Эриксоном приему: «Если у меня появляются какие-то сомнения в своей способности видеть нечто важное, я погружаюсь в транс. Когда у нас с пациентом наступает критический момент и я не хочу упустить ни одной путеводной нити, я погружаюсь в транс... Я начинаю внимательно следить за любым движением, знаком или поведенческим проявлением, которое может оказаться важным»:

1. Внешне ориентированный межличностный транс

2. Сканирующее наблюдение

3. Эмпатический транс

4. Спонтанный терапевтический транс

15. Идеодинамические процессы в состоянии транса обычно:

1. Исчезают

2. Ослабляются

3. Усиливаются

4. Искажаются

16. Для выработки новых ассоциативных связей гипнотерапевт использует все названные принципы, кроме одного — какого:

1. Межличностная сосредоточенность и доверие

2. Уникальность

3. Императивность

4. Расчистка

5. Выбор времени

6. Обход сознания

17. Какой из перечисляемых методов НЕ входит в число разработанных М. Эриксоном:

1. Репетиционный метод

2. Метод путаницы

3. Метод множественной диссоциации

4. Метод экспрессивной ритмизации

18. Полярные игры — это:

1. Осложняющее гипнотерапию поведение пациен­та, выполняющего инструкции гипнотерапевта «наоборот»

2. Вышедшая из-под контроля терапевта конфрон­тация с пациентом,

3. Прием, при котором гипнотерапевт принимает на себя роль противодействующей трансу части пациента

4. Чередование контрастных суггестивных формул при вербальном наведении транса

19. В чем одном из перечисленного состоит эффект неопределенных высказываний гипнотерапевта:

1. Сосредоточивают пациента на процессах внут­реннего поиска

2. Позволяют избежать осложнений гипноза

3. Создают фон для внезапной суггестивной атаки

4. Позволяют терапевту собраться с мыслями и оце­нить ситуацию

20. Когда лечение заходит в тупик или терапевт начинает обвинять пациента в том, что тот «болен», или «сопротивляется», или «не хочет сотрудничать», это может указывать на:

1. Необходимость сделать перерыв в гипнотерапии

2. Целесообразность смены терапевта

3. Возникновение у терапевта «неприемлемых пере­живаний»

4. Целесообразность перехода к групповой терапии

21. Для преодоления собственных личных ограничений гипнотерапевту необходимо проделать все названные этапы,
кроме одного:

1. Направленное отслеживание

2. Признание наличия ограничений

3. Утилизация в ходе сеанса

4. Исследование и трансформация после сеанса

22. Эриксонианский гипнотерапевт:

1. Выступает как субъект по отношению к объекту

2. Является в равной мере наблюдателем и участником

3. Занимает авторитарно-императивную позицию

4. Не использует традиционных техник наведения транса

 

 

Когнитивная психотерапия

 

Общие положения

1. Когнитивная психотерапия сложилась как направление в:

1. Конце XIX века

2. Начале XX века

3. 1930-е годы

4. 1960-е годы

2. Когнитивная психотерапия представляет собой развитие

1. Поведенческой терапии

2. Психоанализа

3. Экзистенциальной психотерапии

4. Психофизиологии

3. Когнитивная терапия основана на положении о том,что:

1. Чувства детерминируют мысли

2. Чувства детерминируются мыслями

3. Рациональное мышление взрослого определяется эмоциональным опытом раннего детства

4. Познание — основная детерминанта чувств и мыслей

4. Когнитивная психотерапия сосредоточена прежде всего на:

1. Осознавании бессознательных импульсов и побуждений

2. Понимании реакций переноса

3. Ошибочных идеях и верованиях

4. Рационализации эмоциональных мотивов

5. Исходя из основной направленности когнитивной терапии, какие два метода из перечисленных можно считать ее предшественниками:

1. Гипнотерапия

2. Психокатарсис Й. Брейера

 

3. Внушение по В.М. Бехтереву

4. Рациональная психотерапия П. Дюбуа

5. Психагогика А. Кронфельда

6. На каком уровне познавательных процессов фокусирует свою направленность когнитивная терапия:

1. Произвольное мышление

2. Образное мышление

3. Логическое мышление

4. Убеждения, верования

5. Архаическое мышление

6. Интуитивное познание

7. В когнитивной терапии НЕ используются техники:

1. Идентификации иррациональных верований

2. Интерпретации сновидений

3. Директивные

4. Бихевиоральные

8. Программирование навыков совладания — это:

1. Групповая суггестивная процедура

2. Прямая суггестия клиенту адаптивных форм по­ведения

3. Процедура помощи клиенту в изменении его ког­нитивных паттернов, помогающая эффективно действовать в дистрессовых ситуациях

4. Техника снижения эмоциональной уязвимости по отношению к дистрессам

9. Какое из утверждений лучше передает содержание понятия «сотрудничающий эмпиризм»:

1. Сотрудничество терапевта и клиента на основе фактов

2. Исключающие любые интерпретации отношения «терапевт — клиент»

3. Отказ от попыток строить терапию как приклад­ную психологию

4. Подход к клиенту как к исследователю, способ­ному к объективным интерпретациям

10. Когнитивная структура — это:

1. Характеристика иерархии когнитивных процессов

2. Организующий аспект мышления, отслеживаю­щий и направляющий выбор мыслей

3. Поведенческое выражение когнитивных паттернов

4. Первичная система восприятия и переработки ин­формации

11. В когнитивной терапии произвольные выводы, селективное абстрагирование, сверхобобщения, персонализация, поляризованное мышление и гиперболизацияотносятся к классу:

1. Средств объективной интерпретации

2. Когнитивных ошибок

3. Суппортивных паттернов

4. «Кривых зеркал»

12. Автоматические мысли — это:

1. Когнитивный аккомпанемент эмоций

2. Разновидность навязчивых мыслей

3. Разновидность насильственных мыслей

4. Мысли, запускаемые определенными стимулами и вызывающие эмоциональные реакции

13. Как называется тип когнитивных ошибок, включающий в себя интерпретации в ключе «все или ничего»:

1. Конфронтационное мышление

2. Антиномическое мышление

3. Поляризованное мышление

4. Расщепленное мышление

14. Основное назначение техник в когнитивной терапии состоит в:

1. Интенсификации переживаний клиента

2. Обучении клиента основным алгоритмам фор­мально-логического мышления

3. Выявлении и проверке когнитивных ошибок и дисфункциональных предположений

4. Облегчении доступа клиента к глубинным моти­вам его переживаний

15. Что из перечисленного является техникой, в которой клиент убеждается в преимуществах позитивного осмысления своей ситуации:

1. Стресс-прививочный тренинг

2. Моделирующее участие

3. Когнитивное реструктурирование

4. Копинг

16. Кто из перечисленных исследователей предположил, что эмоциональные нарушения происходят по схеме А—В—С:

1. А. Бек

2. Д. Мейхенбаум

3. А. Эллис

4. Дж. Вольпе

 

Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса (РЭТ)

17. В силу того, что теория А. Эллиса основана на идее возможности человека контролировать свою судьбу, ее иногда называют:

1. Системной

2. Фаталистической

3. Психодинамической

4. Гуманистической

18. А. Эллис делал акцент на:

1. Иррациональных верованиях

2. Функциональных установках

3. Выученной беспомощности

4. Автоматизированном мышлении

19. Основная предпосылка РЭТ:

1. Поведение человека определяется средовыми стандартами

2. Иррациональные когнитивные стереотипы яв­ляются следствием или проявлением эмоцио­нальных расстройств

3. Психологические проблемы берут свое начало в иррациональных стереотипах мышления

4. Рационализация мышления ведет к эмоциональ­ному дефициту

20. Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса — это:

1. Эклектический метод

2. Одно из основных и исторически первое направ­ление когнитивной психотерапии

3. Синтез психоаналитической и поведенческой терапии

4. Ветвь гуманистической психотерапии

21. Какое утверждение верно описывает А—В—С модель
А. Эллиса:

1. Иерархическая теория поведения

2. Представление о том, что человеческие пробле­мы порождаются не событиями, а связанными с ними убеждениями и верованиями

3. Модель экономичного мышления, строящегося от простого к сложному

4. Когнитивный паттерн последовательности

22. В А—В—С модели «А» обозначает:

1. Атрибуции

2. Активирующий опыт

3. Аффекты

4. Аттитюды

23. Какой из компонентов модели А—В—С может вести к появлению угнетающего чувства малоценности и депрессии:

1. А

2. В

3. С

24. В число используемых в РЭТ методик НЕ входит:

1. Структурный анализ

2. Убеждение

3. Переубеждение

4. Логический анализ

5. Конфронтация

25. В РЭТ личностные отношения терапевта и клиента:

1. Считаются главным условием эффективности

2. Рассматриваются в качестве вспомогательного условия

3. Не признаются ни необходимыми, ни достаточ­ными для успеха

4. Первичны по отношению к методикам и техникам

26. Эмоциональные расстройства в РЭТ рассматриваются как следствие:

1. Травматических событий

2. Иррациональных верований и предубеждений

3. Дефицита поддержки со стороны значимых лиц

4. Эмоционального отвергания

27. РЭТ обращается к ядру эмоциональных расстройств, в качестве которого видит:

1. Дистрессы

2. Отсутствие любви и принятия со стороны других

3. Самообвинение

4. Магическое мышление

28. Неврозы рассматриваются в РЭТ как результат:

1. Утраты контроля над глубинными побуждениями

2. Блокирования потребности в самоактуализации

3. Столкновения взаимоисключающих копинг-ме­ханизмов

4. Нерациональных мышления и поведения

29. «Я должна нравиться всем без исключения, иначе я ничего не стою» — это утверждение иллюстрирует:

1. Сверхгенерализацию

2. Ошибочное знание

3. Активирующий опыт

4. Иррациональное верование

30. «Чтобы чего-то стоить, я должен быть любой ценой
первым во всем». Мышление такого типа А. Эллис назвал:

1. Догматическое

2. Musturbation

3. Гиперкомпенсаторное

4. Лидерское

31. Какое из утверждений верно передает принятый в РЭТ
подход к человеку:

1. Человек думает, переживает и действует одновре­менно

2. Мышление предшествует переживанию

3. Переживание предшествует мышлению

4. Поведение предшествует мышлению и пере­живанию

5. Мышление и переживание предшествуют поведе­нию

32. РЭТ исходит из того, что человек:

1. Обладает врожденным стремлением к самоактуа­лизации

2. Определяется игрой бессознательных сексуальных и агрессивных сил

3. Потенциально способен к рациональному мыш­лению, но склонен к иррациональному

4. Является производным от среды

33. РЭТ обращает особое внимание на:

1. Перенос, вскрытие бессознательного, ранний опыт

2. Мышление, суждение, анализ, действие

3. Эмпатию, принятие, понимание, поддержку

4. Осознание, незаконченные дела, переживание

 

Когнитивная психотерапия А. Бека

34. Когнитивная терапия Бека отличается от рационально-эмотивной терапии Эллиса тем, что в ней признается значение:

1. Большего структурирования терапевтического процесса

2. Сократического диалога

3. Помощи клиенту в самостоятельной борьбе с оши­бочными концепциями

4. Все отмеченное

35. Бек делал акцент на:

1. Иррациональных верованиях

2. Дисфункциональных установках

3. Защитных рационализациях

4. Интеллектуальных границах

36. Согласно Беку, жесткость личных правил и ценностей выступает по отношению к адекватному приспособлению как:

1. Автоматические мысли

2. Личностный конструкт

 

3. Иррациональное верование

4. Дисфункциональная установка

37. «Если я совершу ошибку, обо мне будут плохо ду­мать» — это пример того, что Бек назвал:

1. Иррациональное верование

2. Личностный конструкт

3. Дисфункциональная установка

4. Негативное знание

38. По Беку, общим признаком многих психологических расстройств являются:

1. Неосознаваемые конфликты

2. Автоматические мысли

3. Личностные антиномии

4. Личностные аномалии

39. Идеи, укоренившиеся так глубоко, что человек даже не осознает того, что они ведут к чувству подавленности
и несчастья:

1. Дисфункциональные установки

2. Интеллектуальные конструкты

3. Автоматические мысли

4. Паттерны несчастья

40. Как связаны между собой автоматические мысли и дисфункциональные установки:

1. Автоматические мысли порождают дисфункцио­нальную установку

2. Дисфункциональные установки ведут к образо­ванию дизадаптивных личностных конструктов, которые, в свою очередь, порождают автомати­ческие мысли

3. Иррациональные верования выражают себя ав­томатическими мыслями, порождающими дис­функциональные установки

4. Связанные с дисфункциональными установками специфические переживания служат триггерами для автоматических мыслей

41. Согласно Беку, есть три основные концепции когнитивной терапии. К ним НЕ относится:

1. Эмпиризм сотрудничества

2. Прагматическая авторитарность

3. Сократический диалог

4. Направляемый инсайт

42. Когнитивная триада Бека при депрессии НЕ включает в себя:

1. Негативное представление о себе

2. Негативный взгляд на мир

3. Негативное отношение к помощи

4. Негативное видение будущего

43. Предложенная А. Эллисом схема анализа А—В—С была развита А. Беком в схему S—О—R, описывающую:

1. Последовательность ориентировочных реакций (sequence of orientation reactions)

2. Стереотип припоминания (stereotype of recalling)

3. Взаимодействие индивида с окружением — ре­акция (R) на стимул (S), опосредованная ког­нитивной переработкой (О)

4. Приложения знаний к поведению (study — orientation — reaction)

44. Целью когнитивной терапии Бека является:

1. Установление поддерживающего сотрудничества терапевта и клиента

2. Коррекция целевых установок клиента

3. Осознание стереотипов неправильной обработ­ки информации и замена их правильными ког­нитивными приемами

4. Выработка навыков когнитивной редукции эмоций

45. К числу основных процедур когнитивной терапии Бека НЕ относится:

1. Выявление автоматических мыслей

2. Выявление дизадаптивных предположений

3. Выявление дизадаптивных чувств

4. Выработка альтернативных реакций и видов по­ведения

46. Какое из утверждений правильно описывает сведение проблем как основную задачу начального этапа терапии:

1. Сведение сложных проблем к простым базовым

2. Минимизация количества проблем путем отбра­сывания второстепенных и менее значимых

3. Идентификация имеющих общие причины про­блем и их группировка

4. Перевод эмоциональных проблем на язык когниций

47. Термин «неадаптивная когниция» применяется к:

1. Когнитивным паттернам, регулярно приводящим клиента к социально нежелательным поступкам

2. Когнитивным паттернам, исходящим из оппози­ционно-вызывающих личностных установок

3. Мыслям, снижающим уровень тревожности

4. Любым мыслям, вызывающим неадекватные или болезненные эмоции и затрудняющим решение проблем

48. Содержание правил регуляции поведения как этапа когнитивной терапии центрируется вокруг:

1. Жизни — смерти и любви — ненависти

2. Опасности — безопасности и боли — удоволь­ствия

3. Принятия — отвергания и радости — горя

4. Совладания — подчинения и свободы — зависимости

49. Метод когнитивной реатрибуции Бека направлен на:

1. Изменение патологизирующих поведение паци­ента автоматических мыслей и их цепочек

2. Атрибутирование ответственности доминантной субличности

3. Перенесение акцентов с когнитивных на эмоциональные аспекты

4. Снижение значимости проблемных ситуаций и переживаний

50. Когнитивная реатрибуция — это:

1. Изменение иерархии когнитивных процессов

2 Структурный анализ дизадаптивного поведения

3. Процесс активного изменения дизадаптивных паттернов мышления и замещения их конструктивными мыслями и верованиями

4. Структурированный процесс изменения отношений и взаимодействий логической и образной систем мышления

51. Когнитивная реатрибуция эффективна во всех случаях, КРОМЕ одного, в котором она противопоказана:

1. Невротической и реактивной депрессии

2. Психотических нарушениях

3. Фобиях

4. Истерических реакциях

5. Зависимости от психоактивных веществ

52. Когнитивная терапия Бека нашла наибольшее применение в лечении:

1. Психосоматических расстройств

2. Депрессии

3. Неврозов

4. Шизоидного расстройства личности

 

Нейролингвистическое программирование (НЛП)

 

1. Какое из утверждений об НЛП верно:

1. Модель человеческой коммуникации

2. Современное направление постэриксонианской психотерапии

3. Междисциплинарная интегративная концепция

4. Все сказанное

 

2. Что из перечисленного НЕ относится к числу источников НЛП:

1. Изучение практики ведущих американских психотерапевтов — М. Эриксона, В. Сатир, Ф. Перлза и др.

2. Современные данные о функциональной асим­метрии мозга

3. Теория порождающих грамматик Н. Хомского

4. Кибернетические исследования интеллекта

5. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского

 

3. Поведенческие рамки — это:

1. Границы допустимого поведения

2. Ограничители нежелательного поведения

3. Способ понимания того, как мы действуем

4. Подкрепления социально одобряемого поведения

 

4. Что в приведенном списке НЕ является поведенческой рамкой:

1. Ориентация на результат, а не на проблему

2. Вопрос «Как?», а не «Почему?»

3. Обратная связь вместо неудачи

4. Рассмотрение возможностей, а не необходимости

5. Вежливость, а не грубость

6. Любопытство и удивление, а не притворство

 

5. Какая из систем НЕ входит в число основных репрезентативных:

1. Визуальная

2. Аудиальная

3. Интеллектуальная

4. Кинестетическая

 

6. Синестезия — это:

1. Осознанная связь разных восприятий

2. Одновременное возникновение двух и более мыслей

3. Автоматическая неосознанная связь между раз­ными каналами восприятия

4. Целенаправленное вызывание гетерогенных ас­социаций

7. То, что в неврологии называется «латеральные движения глаз», в НЛП входит в структуру:

1. Физиологической базы

2. Репрезентативных систем

3. Когнитивных латерализаций

4. Глазных сигналов доступа

8. Человек, мыслящий зрительными образами, обычно говорит:

1. Медленно и ритмично

2. Быстрее и более высоким тоном

3. Быстрее и глуше

4. Медленно и прерывисто

9. Люди с ведущей слуховой системой обычно говорят:

1. Чистым, выразительным, резонирующим голосом

2. Глухо и медленно

3. С усиливающейся одышкой

4. В спотыкающемся ритме

10. Люди с ведущей кинестетической системой обычно говорят:

1. Взахлеб

2. Размашисто жестикулируя

3. Медленно, с паузами, низким голосом

4. Ритмизованно, высоким голосом

11. Какое из слов НЕ говорит о визуальном типе:

1. Смотреть

2. Прояснять

3. Чувствовать

4. Перспектива

12. Какое из слов НЕ говорит об аудиальном типе:

1. Звенеть

2. Краснеть

3. Заявлять

4. Кричать

13. Какое из выражений лучше адресовать клиенту с ведущей визуальной системой:

1. Я слышу, вы хотите сказать, что...

2. Как я вижу, вы имеете в виду...

3. Я чувствую вашу...

14. С точки зрения НЛП, страдающие депрессией люди:

1. Не умеют использовать свои резервные возмож­ности

2. Не способны адекватно репрезентировать события

3. Обладают бессознательно усвоенной способнос­тью в течение долгого времени поддерживать нересурсное состояние

4. В основной своей массе кинестетически мыслящие

15. Ресурсное состояние — это:

1. Состояние психологической мобилизации

2. Бессознательная установка на достижение успеха

3. Результат волевого усилия

4. Психофизическое состояние человека, когда он чувствует себя в состоянии достичь результата

16. Извлечение — это:

1. Процесс перевода человека в определенное состояние

2. Вскрытие внутреннего конфликта

3. Обращение к внутренним ресурсам

4. Удаление из сознания болезненных переживаний

17. Якорь — это:

1. Средство для остановки мысли

2. Привязка эмоций к конкретной ситуации

3. Связанный с физиологическим состоянием и запускающий его стимул

4. Средство фиксации желательного переживания

18. Какое утверждение верно определяет функцию модальных операторов:

1. Оперантное обусловливание психических модусов человека

2. Модальный анализ сложных психических актов

3. Перевод скрытых смыслов в явные

4. Установление пределов, определяемых невысказанными правилами

 

19. В каком из пунктов приведены два основных модальных оператора:

1. Возможности и реальности

2. Возможности и необходимости

3. Необходимости и условности

4. Условности и реальности

20. Модальный оператор возможности — это термин для обозначения:

1. Высокой вероятности события

2. Слов, указывающих на возможность действия

3. Терапевтической техники расширения возможностей

4. Фактора, запускающего реализацию резервных возможностей

21. В каком из утверждений лучше всего описано понятие комплексной эквивалентности:

1. Два или более поведенческих актов тождествен­ны по комплексу признаков

2. Два утверждения связаны таким образом, что обозначают одно и то же

3. Два утверждения связаны таким образом, что, по мнению говорящего, означают одно и то же

4. Взаимозаменяемость двух утверждений в пределах некоего контекста

22. Какое из утверждений верно определяет пресуппозицию:

1. Идеи или утверждения, которые следует считать само собой разумеющимися, чтобы коммуника­ция имела смысл

2. Эмоциональные установки коммуникантов, пре­допределяющие успешность коммуникации

3. Представление о будущем, складывающееся в ре­зультате наложения прошлого опыта на настоя­щую ситуацию

4. Предвзятость позиций, превращающая коммуни­кацию в конфликт

23. Какое из утверждений описывает содержание понятия «метамодель»:

1. Модальность поведения здесь-и-теперь

2. Специфический паттерн взаимодействия репре­зентативных систем

3. Лингвистические приемы получения скрытой от самого клиента информации

4. Паттерн невербального поведения

24. Основная рабочая функция метамодели состоит в том, что она:

1. Образует картину состояния клиента вопреки ме­ханизмам переноса

2. Восстанавливает связь между языком и индиви­дуальным опытом

3. Помогает понять психофизиологические механиз­мы состояния клиента

4. Раскрывает индивидуальное содержание духов­ного опыта

25. Метамодель НЕ может быть использована для:

1. Сбора информации

2. Выяснения значений

3. Идентификации ограничений

4. Терапии метаморфопсии

5. Обнаружения новых выборов

26. Какое из утверждений формулирует необходимое условие продуктивного использования метамодели, без которого само это использование может быть деструктивным:

1. Раппорт между терапевтом и клиентом

2. Метамодель должна быть полной

3. Метамодель должна использоваться мастером НЛП

4. Метамодель должна быть адекватно сформули­рована

27. Аптайм — это:

1. Период повышения активности

2. Состояние, когда все внимание и чувства обра­щены вовне, на восприятие внешнего мира

3. Состояние максимальной креативности

4. Течение психологического времени быстрее аст­рономического

28. Даунтайм — это:

1. Течение психологического времени медленнее ас­трономического

2. Период снижения активности

3. Состояние легкого транса, когда внимание обра­щено внутрь — к собственным мыслям и пере­живаниям

4. Снижение креативности

29. Какое из утверждений НЕ описывает цель способа употребления языка в Милтон-модели:

1. Отвлечение и утилизация сознания

2. Вызывание пассивного подчинения воле терапевта

3. Получение доступа к бессознательному

4. Получение доступа к ресурсам

5. Присоединение к реальности человека и веде­ние его

30. Рефрейминг — это:

1. Изменение константности восприятия событий

2. Терапевтически продуктивная форма регресса

3. Изменение рамки в отношении утверждения, при­дающее утверждению иной смысл

4. Проверка гипотезы о границах проявления симптома

31. Конгруэнтность — это:

1. Адекватность поведения ситуации

2. Совпадение репрезентативных систем терапевта и клиента

3. Совпадение самовосприятия и внешней оценки

4. Состояние целостности, когда все части личности действуют вместе, преследуя одну цель

32. Метапрограмма — это:

1. Паттерны, используемые для определения того, какая часть информации будет допущена в сознание

2. Ошибочные паттерны планирования поведения

3. Терапевтическая метафора целеполагания

4. Паттерны психотерапии, основанные на признании принципиальной неполноты знаний о состоянии клиента

33. Что из перечисленного НЕ относится к метапрограммам:

1. Активный — пассивный

2. Альтернативы — рецепты

3. Общий — частный

4. Приближение — уклонение

5. Истина — заблуждение

6. Сходство — различие

7. Внутренняя — внешняя референция

34. Соотнесите глазные сигналы (обозначены как номера вопросов) с отвечающими им значениями (обозначены буквами): 1-в;

а. Вспоминаемые звук б. Кинестетика в. Визуализация г. Сконструированные звуки д. Сконструированные образы е. Вспоминаемые образы ж. Внутренний аудиальный диалог

2-д, 3-е, 4-г, 5-а, 6-б, 7-ж.

1. Взгляд прямо перед собой

2. Взгляд вверх и вправо

 

3. Взгляд вверх и влево

4. Взгляд вправо

5. Взгляд влево

6. Взгляд вниз и вправо

7.Взгляд вниз и влево

 

41. Метод наложения имеет в виду:

1. Множественное якорение

2. Предикативный синтез

3. Построение репрезентативной карты личности

4. Интеграцию способов восприятия мира

 

 

Трансактный анализ

 

1. Кто является создателем трансактного анализа:

1. М. Эриксон

2. Э. Берн

3. М. Берне

4. Т. Харрис

2. Что из указанного НЕ относится к трансактному анализу:

1. Скрипты

2. Три состояния «Я»

3. Коммуникативный тренинг

4. Использование обучающих подходов

3. Структурными элементами личности в трансактном анализе являются:

1. Социальные роли

2. Скрипты

3. Состояния «Я»

4. Устойчивые черты, характеризующие уровень зрелости личности

4. Состояния «Я» — это:

1. Исполняемые людьми роли

2. Феноменологические реальности

3. Эмоциональные паттерны

4. Когнитивные паттерны

5. Структура личности, по Э. Берну, НЕ включает в себя:

1. Экстеропсихе

2. Интеропсихе

3. Археопсихе

4. Неопсихе

6. Синонимами экстеро-, архео- и неопсихе являются:

1. Взрослый, Ребенок, Родитель

2. Ребенок, Взрослый, Родитель

 

3. Родитель, Ребенок, Взрослый

4. Родитель, Взрослый, Ребенок

7. Какой из пунктов описывает состояния «Я», НЕ входящие в репертуар состояния «Я» по Э. Берну:

1. Сходные с образами родителей

2. Автономно направленные на объективную оценку реальности

3. Действующие с момента их фиксации в раннем детстве

4. Направленные на структурирование и переструктурирование внутренней реальности

 

8. Состояние «Ребенок» образуется:

1. Путем осознанного выбора детского поведен

2. Чувствами, импульсами и спонтанными действиями

3. Благодаря невротической регрессии

4. Всл