Тема: предлог С/СО (2-е занятие по теме).Цели: продолжать учить детей употреблению в предложениях предлога С/СО, учить составлять предложения с данным предлогом по двум опорным словам, учить детей замечать и исправлять ошибки в употреблении предлога С/СО. Ход занятия Организационный момент. Логопед показывает детям вырезанную из белой бумаги снежинку и читает стихотворение: Ветер-задира подул слишком смело, Наша снежинка качнулась, слетела... А вот откуда слетела снежинка, предлагается придумать детям (с дерева, с крыши, с подоконника, с забора, с веранды, с дорожки и пр.). 1. Логопед уточняет пространственное значение и схему предлога с/со. На доску выставляются картинки с изображениями обстановки комнаты и двоих детей — мальчика и девочки. Логопед рассказывает, что Лена и Миша помогают маме в уборке квартиры, и спрашивает: Откуда Лена и Миша сметают (стирают, убирают) пыль? Отвечая на этот вопрос, дети упражняются в употреблении предлога с и его варианта со, а также в составлении предложения с однородными членами. 2.Логопед напоминает детям, что с — предлог движения, и выставляет на доску пары картинок, по которым детям следует составить разные, длинные и интересные предложения: мама — чайник, полотенце — вешалка, петух — забор, книга — стол, кошка — шкаф и т. п. Поощряются воображение и фантазия детей, проявленные при составлении фраз (например: Кошка спрыгнула со шкафа прямо на плечи мальчику и испугала его). 2—3 предложения по выбору логопеда выкладываются на доске в виде схем. 3.Логопед достает из сумки тетрадку Незнайки, показывает очередную двойку и просит детей помочь исправить ошибки: Я взял книгу от полки. Ваза упала стола. Кот прыгнул из кресла. Бабушка поднялась от дивана. Дети катались из горки. И т. п. Дети заменяют или включают предлог и повторяют правильное предложение. 4.Динамическая пауза. Игра с мячом. Логопед предлагает тем, кто поймает мяч, сказать наоборот (например: на стол — со стола) и называет сочетания предлога с существительным: на тумбочку, на крышу, на голову, на забор, на ступеньки, на стену, на подоконник, на шкаф, на мост и пр. 5.Работа с индивидуальным наглядным материалом. У детей на столах картинки — изображения животных (петух, кот, щенок, белка, заяц, ворона и т. п.). Логопед предлагает детям составить предложение с предлогом с/со про того, кто нарисован на их картинке (например: Белка спрыгнула с ветки на траву). 6.Итог занятия, оценка деятельности детей.
|
