II. Основная часть. 1.Развитие логического мышления (задание 151.Развитие логического мышления (задание 15. с. 30). Логопед: Прочитайте отрывки из стихотворений. Все ли здесь верно? Поменяйте строки местами так, чтобы получились четверостишия. Запишите верные четверостишия. Стали птицы песни петь Я в руке держал флажок. Сквозь лесной валежник. И пошли мы на парад. Просыпается медведь. Дул в лицо нам ветерок. И расцвел подснежник. Взял меня с собою брат. 2. Работа с родственными и однокоренными словами. Логопед: Прочитайте слова (запись на карточках), выберите из них родственные слова и составьте с ними предложения по образцу. Например: лес - лесник, в лесу стояла избушка лесника. Слова: - рассказывать, подберезовик, почтальон; - береза, сказка, садовник; - сказочник, слоненок, рыбак; - почта, рыба, сад. 3. Образование формы косвенного падежаимени существительного по вопроси. Логопед: Прочитайте предложения (запись на доске) и измените их так, чтобы к словам в скобках можно было бы задать данные вопросы. Например: (Лес) стоял неподвижный и немой. (ЧЕГО?) - Мимо леса пролетел самолет. Предложения: - (Ель) похожа на ежа. (ПОД ЧЕМ?), (ИЗ-ПОД ЧЕГО?); - Пусть (мороз) сильнее морозит. (С ЧЕГО?), (ЧЕМ?); - Гусь степенный в луже моет свой гусиный нос. (ИЗ 4. Физминутка. На усмотрение логопеда. 5. Индивидуальная работа по карточкам. Логопед: Прочитайте отрывок из стихотворения (запись на доске) и спишите его (запись на индивидуальных листах). Подпишите вопросы над всеми существительными. Встает заря во мгле холодной; На нивах шум работ умолк; С своей волчихою голодной Выходит на дорогу волк. III. Итог занятия (задание 16, с. 30) Логопед: Составьте и запишите с каждым словом предложение. Задайте к данным словам вопросы. Вопросы не должны повторяться. Слова: комната, пылесос.
|
