Отбор библиографии по теме

 

1. Демидович, Б.П Основы вычислительной математики/ Б.П. Демидович И.А. Марон. М.: Наука, 1970.- 664 с.

2. Демидович, Б.П. Численные методы анализа/ Б.П. Демидович, И.А. Марон, Э.З. Шувалова. М: Наука, 1967.- 368 с.

3. Копченова, Н.В. Вычислительная математика в примерах и задачах/ Н.В. Копченова, И.А. Марон. М: Наука, 1972.- 367 с.

4. Рачков, А.Д. Введение в численные методы/ А.Д. Рачков. Н – ск, изд-во НЭТИ, 1992.- 47 с.

5. Ракитин, В. И. Практическое руководство по методам вычислений/ В. И. Ракитин, Первушин. В.Е.М: Высш. Шк., 1992.- 383 с.

6. Плис, А.И. MATHCAD 2000/ А.И. Плис, Н.А. Сливина. М: Финансы и

статистика, 2000.- 655 c.

7. Дьяконов, В.П. MATHCAD 2000/ В.П. Дьяконов. «Питер», 2000.- 635 с.

 

Обоснование выбора темы

Тема семинарского занятия соответствует учебной программе дисциплины «Методика преподавания предмета «Человек и мир» для специальности 1-03 03 08-02 Олигофренопедагогика. Логопедия (регистрационный номер УД-17-098/р, 2010).

 

2. Определение места и значения темы в системе целого курса. Тема является вводной, подготовительной и мотивационной. Место проведения занятия - учебная аудитория.

 

 

Отбор библиографии по теме

• Литература для преподавателя

1. Бровкина, Е.Т., Козлова, Т.А, Герасимов, В.А. Ознакомление с окружающим миром; Природоведение: Методика преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. Серия: Педагогическое образование, 2001.

2. Былицкая, И.Л., Полякова, Н.Г. Природа и дети: пособие для организации внеурочной деятельности учащихся. Мн., 1997.

3. Вдовиченко, В.М. Человек и мир в подготовительном классе. Учебно-методическое пособие для учителей. Мн., 1998.

• Литература, рекомендуемая студентам

1. Дифференцированный подход к учащимся младших классов вспомогательной школы в процессе обучения: сб. науч. Тр./ Под ред. В.В. Воронковой и др. Мн., 1993.

2. Ковалева, Е.А. Коррекционная направленность процесса обучения во вспомогательной школе // Актуальные проблемы олигофренопедагогики: сб. науч. тр. М., 1998.

3. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Олигофренопедагогика Серия: Высшее профессиональное образование. Издательство: Академия, 2006.

4. Самыличив, А.С. Социальная адаптация умственно отсталых учащихся средствами физической культуры// Дефектология. 2001. №6. с. 39-40.

5. Тупоногов, Б.К. Коррекционная направленность методов обучения детей с нарушением развития// Дефектология. 2001. №3. с. 15-18.

6. Программы вспомогательной школы с русским языком обучения. I отделение. «Русский язык. Беларуская мова. Математика. Человек и мир. Трудовое обучение. Физическая культура и здоровье. Социально-бытовая ориентация». I-V классы. /Авторы - составители: Русский язык - И. К. Боровская, А. М. Змушко; Беларуская мова - А. М. Змушко; Математика - В. П. Гриханов; Человек и мир - Т. Л. Лещинская, В. И. Олешкевич, Ю. Н. Кислякова, Т. В. Лисовская; Трудовое обучение - В. А. Шинкаренко; Физическая культура и здоровье - И. Д. Ратькович, В. И. Ратькович; Социально-бытовая ориентировка - В. В. Гладкая.- Мн.: Национальный институт образования, 2007 г. – Стр. 72-104.

7. Учебные программы для 1-го отделения вспомогательной школы с белорусским и русским языком обучения. «Изобразительное искусство. Человек и мир. Элементы компьютерной грамоты». - Мн.: Национальный институт образования, 2009 г. – Стр. 44-55.

 

II. Формы организации занятия

1. Место проведения занятия – учебная аудитория.

Занятие подготовлено для студентов 3 курса специальности 1-03 03 08-02 Олигофренопедагогика. Логопедия.

Для успешного усвоения материала студент должен знать:

- особенности познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недоста­точностью и возможности ее коррекции через предмет "Человек и мир";

- методику организации и проведения занятий по предмету "Человек и мир" во вспомогательной школе;

- задачи и содержание программного материала предмета вспомогательной школы "Человек и мир";

- пути формирования у младших школьников с интеллектуальной недостаточно­стью жизненно-практических знаний, умений и навыков социальной и природо­ведческой направленности.

уметь:

- анализировать программу предмета вспомогательной школы "Человек и мир" и планировать учебно-воспитательную работу с учетом творческого подхода и воз­можностей окружающей обстановки;

- правильно определять обучающие, воспитательные и коррекционные цели занятий по предмету "Человек и мир", хорошо владеть методикой организации учебно-воспитательного процесса в условиях дифференцированного обучения;

- вести систематическую коррекционную работу с младшими школьниками на учебных занятиях по развитию их познавательной деятельности;

- целенаправленно и методично формировать у учащихся 1-4 классов вспомога­тельной школы жизненно-практические знания, умения и навыки взаимодействия с социумом и окружающей средой.

2. Цель занятия:сформировать у студентов основы теории и практики социокультурного воспитания младших школьников на материале предмета «Человек и мир».