Ход урокаI. Организационный момент. - И так друзья начнем урок! Затей у нас большой запас А для кого они? Для вас. II. Контроль, коррекция и закрепление знаний учеников. 1. Проверка домашнего задания. № 103 16-4 = 64 17-5 = 85 23-2 = 46 32-3 = 96 64:4=16 85:5=17 46:2 = 23 96:3 = 32 4:16 = 4 85:17 = 5 46:23 = 2 96:32 = 3 - прочитайте ответы решенных примеров по возрастающей и расскажите, как выполняли проверку умножения, каким правилом пользовались? (2, 3, 4, 5, 16, 17,23, 32, 46, 64, 85, 96). 2. Опрос учеников. № 106 (табличка, 1 ученик у доски заполняет ранее начерченную таблицу учителем). - Давайте проверим правильно ли вы нашли нужные треугольники.
3. Устный счет. - Что значит увеличить число в несколько раз? (умножить) 2, 3, 4, 5, 6 - увеличьте в 16 раз 30, 45, 60, 75, 90 - уменьшите в 15 раз III. Изучение нового материала. 1. Проблемная ситуация. - Назовите какое-нибудь число, которое при делении дает в частном 3, а в остатке 10. □;: □;= 3(ост. 10) 43 - 11 49 - 13 46 - 12 52 – 14... 2. Сообщение темы урока. - Сегодня мы продолжаем тему деление двузначного числа на двузначное и рассмотрим случаи деления с остатком. Также порешаем задачи на нахождение части от числа. 3. Работа с учебником. 1)№ 108. - Решите первую строчку примеров. 60:12 = 5 66:11-6 96:12 = 8 78:6=13 - Объясните, каким способом решили? (способом подбора: подбирали числа 2, 3, 4, 5 - умножали на 12). - Каким еще способом можно воспользоваться при делении двузначного числа на двузначное? (способом табличного умножения: вспоминаем таблицу умножения на 2(12)) - При умножении, на какое число в произведении последнее число будет 0 (60). Я знаю 2-5=10, проверяем 12 • 5 = 60, значит 60: 12 = 5) Вывод: при делении двузначного числа на двузначное можно пользоваться способом подбора или правилом. - Используя пример первой строчки, составьте еще по три примера на деление с остатком. 61: 12 = 5 (ост. 1) 67: 11 = 6 (ост. 1) 98: 12 = 8 (ост. 2) 79:6= 12 (ост. 1) 62: 12 = 5 (ост. 2) 69: 11 = 6 (ост. 3) 100: 12 = 8 (ост.4) 80: 6 = 13 (ост. 2) 63: 12 = 5 (ост. 3) 70: 11 = 6 (ост. 4) 97: 12 = 8 (ост. 1) 81:6=13 (ост. 3) - Скажите, какое число (двузначное или однозначное) в частном при делении двузначного на двузначное? (однозначное) - какой вывод мы можем сделать? (при делении двузначного на двузначное в частном будет всегда однозначное число) - Подумайте и скажите: могут ли остаток и делитель быть равными (нет, если остаток и делитель будут равны, значит в делимом еще раз поместится делитель и частное будет на 1 больше) Вывод: при делении двузначного числа на двузначное в частном всегда получится однозначное, а остаток всегда будет меньше делителя. 2)№ 109 - Что неизвестно? (второй множитель) - Как найти неизвестный множитель? (Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель) 7-х = 84 8-х = 88 12-х = 72 х = 84:7 х-88: 8 х-72: 12 х = 12 х = 11 х = 6 - Используя решение уравнений, укажите решение неравенств. 7 - х < 84 8 – х < 88 12 – х < 72 х< 12 х< 11 х<6
IV. Физкультминутка
V. Закрепление и обобщение знаний учеников изученного материала. 1.№ 107
- Заполните пустые клеточки таблицы, выполнив умножение. Составленные примеры запишите в тетради. 12-3 = 36 12-4 = 48 12-6 = 78 12-7 = 84 13-3 = 39 13-4 = 52 13-5 = 65 13-7 = 91 - Проверяем примеры. 2. Решение задач. - Как найти части от числа? Каким действием? (деление) - Найдите 1/2 от 24, 1/6 от 60, 1/5 от 25. (Устно) 24:2=12 60:6=10 25:5 = 5 Задача № 110 На мельницу привезли 60 кг. пшеницы. После ее помола получились отруби и мука. Известно, что отрубей 1/6. Найдите массу муки. а) Прочитайте условие задачи. б) Составление краткого условия (схемы) - Сколько всего пшеницы? (60 кг.) - Сколько отрубей? (1/6) - Остальное? (мука)
в) Анализ задачи. -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) - Почему? - Надо знать массу отрубей - Как мы найдем массу отрубей? (60: 6 = 10 кг.) - А теперь можно найти массу муки? - Да г) Решение задачи. - Решение запишите выражением (□ - □: □) 60 - 60: 6 = 50. д) Проверка (составление простой задачи) Масса отрубей 10 кг., а муки 50 кг. Найдите муссу пшеницы. 50+ 10 = 60 (кг.) VII. Задание домой. - № 107 (2) - Составьте примеры на деление и запишите в тетрадь. Вычислите. - № 111, № 112 - простые задачи на нахождение части от числа. VIII. Итог урока. - Какие виды деления рассмотрели на уроке?
|
