| №
| Критерии (выбираются из перечня планируемых результатов ФГОС НОО)
| Диагностические средства, инструментарий
| Год реализации программы
| Сроки проведения
|
|
| Личностные
· формирование уважительного отношения к иному мнению
· принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
· наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
|
|
|
|
| Метапредметные
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
· формирование умения понимать причины успеха,неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
· использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
· умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета
|
|
|
|
|
| Предметные
· Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
· Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
· Умения выполнять устно строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
· Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере
|
|
|
|
IV. Предполагаемые результаты реализации программы.
В результате реализации дополнительной образовательной программы дети должны:
- приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.
- формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.
- открывает перед учащимися возможности для приобретения опыта самостоятельного социального действия,
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
- разучить с детьми таблицу умножения на пальцах, занимательные задачи в стихах, задачи – смекалки, задача – шутка. Загадки.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
| Кол-во
| примечание
|
| Экранно-звуковые пособия
|
| Мультимедийные образовательные ресурсы (ЦОРы)
| д
| Математика и конструирование.
|
| Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование класса
|
| Краски акварельные, гуашевые
| к
|
|
| Тушь
| к
|
|
| Бумага А
| к
|
|
| Бумага цветная
| к
|
|
| фломастеры
| к
|
|
| Восковые мелки, кисточки, ёмкость для воды
| к
|
|
| клей
| К
|
|
| Карандаши простые, стиралка
| к
|
|
| Техническое оснащение:
|
| компьютер, магнитофон
|
|
|
Контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, анкеты.
Литература
1.Керова Г.В. Нестандартные задачи: 1-4 кл.-М.: ВАКО, 2011.
2.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс /сост.Е.В.Языканова.-М.: Издательство «Экзамен», 2012.
3. Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 2 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.
4. Чернова Л.И. Методика формирования вычислительных умений и навыков у младших школьников: учебно-методическое пособие для учителей/Л.И.Чернова.-Магнитогорск: МаГУ, 2007.
5. Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-3 класс: Пособие для начальной школы/О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. –М.: ЗАО «Премьера»: ООО «Издательство АСТ», 2001.
6. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя.-«-е изд., перераб. и доп.- М.:Просвещение, 1983.
7. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры мл.школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1982.
V. Место реализации программы:
1.Выпуск математической газеты
2.Математический КВН.
3.Викторина. Турнир «Смекалистых».
4.Проект - «Коллективная работа по организации классной выставки» (лучшие загадки, ребусы, задачи повышенной трудности, задачи составленные детьми взятые из жизни).
