Задание 4. Эмоции и чувства

«Проверьте алгеброй гармонию», попытавшись объяснить, за счет чего в стихах возникает эмоциональный на­строй. Выделите ключевые слова, создающие настроение — ка­кое?

1. Я клавишей стаю кормил с руки

Под хлопанье крыльев, плеск и клекот.

Я вытянул руки, я встал на носки,

Рукав завернулся, ночь терлась о локоть.

И было темно. И это был пруд

И волны. — И птиц из породы люблю вас,

Казалось, скорей умертвят, чем умрут

Крикливые, черные, крепкие клювы.

И это был пруд. И было темно.

Пылали кубышки с полуночным дегтем.

И было волною обглодано дно.

У лодки. И грызлися птицы у локтя.

И ночь полоскалась в гортанях запруд.

Казалось, покамест птенец не накормлен,

И самки скорей умертвят, чем умрут,

Рулады в крикливом, искривленном горле.

(Б. Пастернак)

2. Писала я на аспидной доске,

И на листочках вееров поблеклых,

И на речном, и на морском песке,

Коньками по льду и кольцом на стеклах, —

И на стволах, которым сотни зим...

И, наконец, — чтоб было всем известно! —

Что ты любим! любим! любим! любим! —

Расписывалась — радугой небесной.

(М. Цветаева)

3....И в яму, в бородавчатую темь

скольжу к обледенелой водокачке

и, спотыкаясь, мертвый воздух ем,

и разлетаются грачи в горячке,

и я за ними ахаю, крича,

в какой-то мерзлый, деревянный короб...

(О. Мандельштам)

4.До свиданья, друг мой, до свиданья. Милый мой, ты у меня в груди. Предназначенное расставанье Обещает встречу впереди. До свиданья, друг мой, без руки, без слова, Не грусти и не печаль бровей, — В этой жизни умирать не ново, Но и жить, конечно, не новей.

(С. Есепип)

Задание 5. Проанализируйте приведенные отрывки. В каких из них (и почему) можно рассматривать альтруизм как черту ха­рактера?

1. Ф. М. Достоевский никогда не выходил из дому без мелких де­нег для раздачи нищим, что, однако, не всегда одобряла его жена Анна Григорьевна, на плечи которой была возложена забота о бюд­жете и благополучии семьи.

2. Выдающийся гуманист нашего времени А. Швейцер для поддержания своей миссионерской деятельности в Ламбарене был вы­нужден периодически возвращаться к профессии органиста, что приносило ему доход, позволяющий и дальше следовать своему предназначению.

3. Известный американский психотерапевт Э. Шостром сознает­ся, что он как некая промежуточная стадия между психологом и бизнесменом переживает глубокий душевный конфликт, связан­ный с физической невозможностью оказать помощь всем нуждаю­щимся.

Шкала оценки знаний: Каждый блок заданий оценивается в 10 баллов. 100-90% выполненных заданий соответствуют оценке «отлично» (30-25 баллов); 80-70% выполненных заданий соответствуют оценке «хорошо» (25-20 баллов); 60-50% выполненных заданий соответствуют оценке «удовлетворительно» (20-15 % баллов). 45-30% выполненных заданий соответствуют оценке «неудовлетворительно» (10 и менее баллов).

БЛОК 3

ЗАДАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА.

1. Составление кроссворда по любой теме курса «Психология». По 10 вопросов по горизонтали и вертикали. Инструкция: кроссворд включает только понятия, фамилии ученых, единичные названия теории (существительные в И.п., ед.ч.).

2. Найти фразеологизмы (пословицы, поговорки), характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность (15-20 выражений).

3. Составить список художественных произведений, максимально раскрывающих содержание понятий «индивид», «индивидуальность», «личность» (12-15 названий).

4. Найдите пословицы, описывающие: возрастные, половые и этнические особенности человека (8-10 выражений)

5. Найдите описание разных эмоции и чувств в высказываниях и афоризмах великих писателей, ученых, психологов и др. Подобрать 5-10 высказываний.

6. Ниже перечислены литературные герои. Кто из них на ваш взгляд, и почему, может быть отнесен к «экстравертам», а кто - к «интровертам»?

Родион Раскольников, д'А-ртаньян, Скарлетт О'Хара, Ромео, Джульетта, Дон Кихот, Чацкий, Плюшкин, Онегин, Печорин, Санчо Панса, Сонечка Мармеладова, Настасья Филипповна, Манилов, Обломов, Ноздрев, Ко­робочка, Собакевич, Остап Бендер, Киса Воробьянинов, Паниковский, Шура Балаганов, Наташа Ростова, Пьер Безухов, А. Болконский, Василий Теркин, Ассоль

Задание 6. Образное и нестандартное мышление. Попробуйте представить себе, как выглядит черная дыра, и нарисуйте ее. Как выглядит «совесть», «трусость», «смелость», «нежность», «доброта»? Нарисуйте на одном и том же листе справа – «хорошо», а слева – «плохо», а в центре нарисуйте свое настроение.

Шкала оценки знаний: Каждый блок заданий оценивается в 10 баллов. 100-90% выполненных заданий соответствуют оценке «отлично» (30-25 баллов); 80-70% выполненных заданий соответствуют оценке «хорошо» (25-20 баллов); 60-50% выполненных заданий соответствуют оценке «удовлетворительно» (20-15 % баллов). 45-30% выполненных заданий соответствуют оценке «неудовлетворительно» (10 и менее баллов).

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ

1. История возникновения психологической науки. Предмет исследования.

2. Современная психология, ее задачи и место в системе наук.

3. Основные отрасли современной психологической науки.

4. Общая характеристика методов психологии: наблюдение, эксперимент, опрос, тест.

5. Современные направления психологии: бихевиоризм, психоанализ,

6. Современные направления психологии: гуманистическая и когнитивная психология.

7. Развитие отечественной психологической науки (С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев и др.).

8. Сознания: структура и функции.

9. Характеристика основных подходов к проблеме личности в отечественной и зарубежной психологии.

10. Понятие и строение человеческой деятельности. Виды человеческой деятельности. Навык.

11. Ощущение как элементарный сенсорный процесс.

12. Свойства, виды ощущений.

13. Общая характеристика восприятия.

14. Свойства, классификация видов восприятия.

15. Психологическая характеристика внимания.

16. Виды и свойства внимания.

17. Психологическая характеристика мышления. Виды мышления.

18. Мыслительные процессы (сравнение, анализ, синтез и др.)

19. Мышление и речь.

20. Речь как познавательный процесс. Виды, функции речи

21. Понятие о воображении. Виды воображения. Функции воображения.

22. Представление: определение, виды, основные механизмы.

23. Психологическая характеристика памяти.

24. Свойства, процессы, виды памяти.

25. Психологическая характеристика эмоций и чувств.

26. Классификации эмоций.

27. Формы эмоций: стресс, аффект, чувства (виды).

28. Понятие о способностях. Виды, структура способностей.

29. Связь понятий - задатки и способности.

30. Основные теории типологии темперамента (Гиппократ, Э. Кречмер, И.П. Павлов).

31. Темперамент. Свойства темперамента.

32. Понятие о характере. Акцентуации характера по А.Е. Личко.

33. Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности.

34. Соотношение понятий «индивид», «субъект», «личность» и «индивидуальность».