Тема 3. Предшественники институционалистовЗанятие проводится в интерактивной форме: презентации докладов с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, компьютеров и т.п. Цель:организация процесса изучения теоретического содержания в интерактивном режиме Задачи: · совершенствование способов поиска, обработки и предоставления новой информации; · развитие коммуникативных навыков; · актуализация и визуализация изучаемого содержания на лекции. Методика осуществления. Студенты готовят презентации докладов на темы:
В результате обсуждения презентаций студенты приобретают следующие компетенции - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);
Вопросы для проверки достижения компетенций:ОК-1, ОК-4; ПК-14. . 1. Какова роль немецкой исторической школы и марксизма в становлении институционализма? 2. Что понимал Ф. Лист под терминами «космополитическая экономия» и «национальная экономия»? 3. Дайте определение понятия «производительные силы» (по Листу). Назовите основные факторы производительных сил. Какова взаимосвязь производительных сил страны с ее материальным богатством? 4. Назовите факторы благосостояния нации, выделенные Ф. Листом. В чем состоит отличие его трактовки благосостояния от трактовки классической школы? 5. Что понимал В. Зомбарт под термином «хозяйственный дух»? Какие типы хозяйственного духа он рассматривал? 6. В чем состоит источник капиталистического духа по Зомбарту: в регулирующей деятельности государства; в исторически сложившихся традициях; в уровне развития технологий производства; в наследственной предрасположенности? Выберите правильный ответ. 7. Охарактеризуйте предпринимательскую натуру и мещанскую натуру (по Зомбарту). Что понимал В. Зомбарт под «народом героев» и «народом торговцев»? Какие народы он относил к первому и второму типу? 8. М. Вебер отрицает возможность объективного экономического анализа. Какие аргументы он приводит? В чем М. Вебер видит слабость классической политэкономии? 9. Назовите источник общественного развития по Марксу. Покажите внутреннее противоречие Марксовой теории общественного развития. 10.В чем состоит сущность «материалистического понимания истории» в марксизме? 11.Какие практические выводы делал К. Маркс из теории эксплуатации? Тесты для проверки достижения компетенций:ОК-1, ОК-4; ПК-14. 1. Немецкая историческая школа противопоставила тезису классиков о «невидимой руке» а) концепцию невмешательства государства в экономику б) концепцию рыночного саморегулирования в) концепцию национальных интересов 2. В качестве главного источника капиталистического духа В.Зомбарт называет а)социальный фактор б)религиозный фактор в) биологический, наследственный фактор 3. Вставьте пропущенное имя: «……исследует влияние религии, и прежде всего протестантизма,на становление капиталистического духа». а) В.Зомбарт б)Ф.Лист в)К.Маркс г)М.Вебер 4. Маркс видит причину экономического развития в а) свободной конкуренции и государственном невмешательстве б) моральных, духовных, культурных, правовых основах общественной жизни. в) материальных основах производства, т.е. в производительных силах
Тема 4. Торстейн Веблен - основатель институционализма Вопросы и задания к практическому занятию 1.Определите роль социальных инстинктов в теории Т. Веблена. Какой инстинкт он считает основным? 2.Опишите эволюцию форм собственности в теории Т. Веблена. 3.Приведите примеры демонстративного потребления, демонстративной праздности, подставного потребления, подставной праздности. 4.Дайте объяснение термина «благочестивое потребление». Какие экономические основания видит Т. Веблен в канонах ритуальной службы?
В результате выполнения и обсуждения практических заданий студенты приобретают следующие компетенции - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);
Тесты для проверки достижения компетенций:ОК-1, ОК-4; ПК-14.
1. Т.Веблен выделяет в обществе следующие классы а)пролетариат б) производительный в) праздный г)буржуазия 2. Эволюция общественного устройства является,по Веблену, а) борьбой классов б) процессом естественного отбора институтов в) процессом развития производительных сил и производственных отношений 3. Кто является автором работы «Протестантская этика и дух капитализма» а) В.Зомбарт б)Ф.Лист в)К.Маркс г)М.Вебер 4. Вставьте пропущенное имя: «Всякую социальную общность ……рассматривает как производственный или экономический механизм, структура которого складывается из социально-экономических институтов» а) В.Зомбарт б)Ф.Лист в)М.Вебер г)Т.Веблен
|
