Качество дошкольного образования предполагает определение следующих интегративных составляющих 15 страница

Когда-то они хорошо служили вам, но сейчас они вам больше не нужны.

 

 

Вирджиния повторяет, что старые формы поведения были полезны в прошлом, и отрицает это в настоящем словами «но сейчас», прибавляя «они вам больше не нужны» — не оценочное высказывание, которое позволяет сделать вывод, что мы можем легко и просто избавиться от них.

И, может, вы увидите в том, что вы имеете, то, что вам больше всего подходит?

 

 

Используя разговорный постулат, чтобы ввести встроенную команду, Вирджиния предлагает увидеть наши, постулируемые в виде пресуппозиции, успехи: формы поведения, которые действи­тельно нас устраивают и приносят удовлетворение.

Гордитесь этим и дайте себе разрешение и добавьте то, в чем вы нуждаетесь, или что вы хотите, и все еще не имеете.

 

 

«Гордитесь этим» — прямая команда с уважением отнестись к тем формам поведения, которые работают, а также и непрямое указание гордиться самими собой за наши способности. «Дайте себе разрешение» также прямая команда, которая подразумевает, что все дальнейшее произойдет, если мы не будем мешать. «До­бавьте то, в чем вы нуждаетесь или хотите и все еще не имее­те» — это также прямая команда.

 

 

«Все еще» представляет собой очень важное слово в этой фразе. Во-первых, оно вводит пресуппозицию, что слушатель в прошлом уже успешно добавил множество форм опыта, которые

 

 

были ему нужны или которые он хотел приобрести. «Все еще» также намекает, что нечто, чего слушатель не имеет, он приобре­тет в будущем. «Все еще» по смыслу очень похоже на «пока не», которое с еще большей силой предполагает, что в будущем что-то изменится. «То, в чем вы нуждаетесь, или что вы хотите, и пока не имеете», — было бы даже более сильным заявлением в смысле предсказания будущих изменений.

 

 

Когда вы позволите себе снова осмотреть свои ресурсы, нач­ните более полно осознавать, что они здесь для того, чтобы вы ими пользовались.

 

 

Первая часть предложения содержит три уровня вложенных пресуппозиций. «Когда» вводит в качестве пресуппозиции все остальное. «Позволите себе» подразумевает, что все дальнейшее произойдет без ваших усилий, если вы разрешите это. «Снова» подразумевает, что вы уже рассматривали свои ресурсы раньше и, тем самым, облегчает повторный процесс. «Начните более полно сознавать, что они здесь для того, чтобы вы ими пользовались» — это прямая команда, которая также содержит три уровня вложен­ных пресуппозиций: 1) «более» подразумевает «полно»; 2) «полно» подразумевает «осознавать»; 3) «осознавать» подразумевает ос­таток предложения — «что они [предполагаемые ресурсы] здесь для того, чтобы вы ими пользовались». Подтекст данного пред­ложения таков: все, что нам необходимо сделать, заключается в выборе — мы должны решить использовать наши ресурсы.

 

 

Что вы тот, кто не только выбирает, что именно вы будете использовать, но вы выбираете то, как именно вы будете это ис­пользовать.

 

 

Слова «что вы» связывают это предложение с предыдущим и включают его в предыдущий набор вложенных пресуппозиций: «Когда вы позволите себе» и «Начните более полно осознавать». В эти пресуппозиции встраивается утверждение: «Вы тот, кто не только выбирает, что именно вы будете делать». Слова «не только» подразумевают, что слушатель будет также делать что-то еще, а за ними идет «но», которое очищает сознание для встроенной коман­ды: «Вы выбираете то, как именно вы будете это использовать».

И может, пока вы делаете это, также дайте себе разреше­ние отпустить все, кроме того опыта, который вы можете ис­пользовать для обучения, и тем самым сделайте ваше настоящее просветленным.

222 Слово «пока» вводит в качестве пресуппозиции все предло-

жение, сформулированное в виде разговорного постулата. «Дай­те себе разрешение» — это прямая команда, которая подразуме­вает, что дальнейшие события произойдут, как только вы разрешите себе «отпустить все, кроме того опыта, который вы можете ис­пользовать для обучения, и тем самым сделайте ваше настоящее просветленным». Команда «и тем самым сделайте ваше настоя­щее просветленным» встроена в более длинное предложение, ко­торое также представляет собой"прямую команду. «Отпустить» подразумевает, что все бесполезные формы опыта вам сейчас при­ходится удерживать, и они уйдут без всяких стараний с вашей стороны, как только пропадет притягивающая их сила.

 

 

Качество дошкольного образования предполагает определение следующих интегративных составляющих

· качество результатов деятельности ДОУ

· состояние и результативность процесса дошкольного образования, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии личности ребенка;

· соответствие результатов дошкольного образования принятой доктрине образования, социальным нормам, государственным требованиям (стандартам);

· совокупность существенных свойств и характеристик результатов дошкольного образования, способных удовлетворить потребности учащихся, общества, заказчиков на образование;

· удовлетворенность родителей деятельностью ДОУ и достижениями ребенка;

· наличие преемственности между дошкольной и начальной ступенями образования

· степень удовлетворения ожиданий различных участников образовательного процесса от предоставляемых детским садом образовательных услуг;

Качество дошкольного образования это интеграция следующих элементов:

· использование здоровьесберегающих образовательных технологий, которые позволяют организовать процесс воспитания и обучения таким образом, чтобы ребенок, подросток, юноша мог усваивать культуру человечества без излишнего для каждого данного возраста физического и психического напряжения, подрывающего здоровье;

· высокий уровень качества образовательных программ и их методического обеспечения, содержание которых позволит педагогам строить воспитательно-образовательный процесс в соответствии с современными требованиями и уровнем развития общества и одновременно без излишней нагрузки для учащихся;

· обогащение предметно-пространственной среды, наполнение которой предоставляет ребенку возможности для саморазвития;

· обеспечение психологического комфорта ребенка в образовательном учреждении с целью сохранения физического и психического здоровья.