XII. Ожидаемые результатыК наиболее значимым результатам деятельности «Парка Здоровья» следует отнести следующие: - создание единого комфортного пространства и условий для качественного осуществления образовательных, развивающих, учебно-просветительных, воспитательных, оздоровительных и досуговых процессов с обучающимися, их родителями и представителями окружающего социума; - формирование у участников образовательных отношений основ культуры здорового образа жизни, стремления к активному творческому труду и жизнедеятельности, как наиболее эффективным средствам позитивного преобразования собственной жизни и окружающего мира; - развитие у участников образовательных отношений устойчивой мотивации к занятиям физической культурой и спортом, пониманию собственной ответственности за своё физическое развитие, здоровье и безопасность жизни; - формирование у обучающихся качеств внутренней духовной культуры: высоких чувств, нравственности, уважения к природе и окружающему миру, семье, вселенной и личности человека, культурному и историческому наследию мирового сообщества; - создание условий для оптимизации процесса гармоничного развития детей и подростков через интеграцию основного и дополнительного образования, процессов реализации их ИОТ (индивидуальных образовательных траекторий) и ИТЛР (индивидуальных траекторий личностного развития); - повышение уровня уверенности обучающихся в собственных силах и знаниях в достижении качественных образовательных результатов, выдвинутых требованиями ФГОС, усиление мотивации к основной учебной деятельности, к постоянному расширению своего интеллектуального, познавательного и творческого диапазона; - обучение детей и подростков принципам и навыкам ведения научно-исследовательской и проектной работы; - развитие у обучающихся творческих потенциалов и талантов; - формирование у обучающихся навыков критического мышления, самоопределения, самообразования и самореализации, самостоятельного поиска решений поставленных задач; - развитие у обучающихся современного научного мировоззрения, понимания закономерности происходящего в мире, возможностей, места и роли человека в этом процессе и в обществе; - формирование у обучающихся чувства милосердия, доброжелательности и достойного отношения ко всем людям, независимо от их национальной и религиозной принадлежности, физического состояния, материального и социального положения; - формирование у обучающихся комплекса знаний в области правовой и политической культуры, современного законодательного процесса, конституционных прав, свобод и обязанностей, развитие гражданской инициативы и опыта участия в современных демократических процессах; - повышение психолого-педагогической компетентности родителей, становление активной позиции родителей как педагогов – воспитателей; - укрепление конструктивного альянса «школа - семья - социум», его педагогического сопровождения по всем вопросам воспитания и жизнедеятельности обучающихся, а также социальной защите детства. Успешности достижения результатов будет способствовать следование принципам работы с обучающимися, отмеченным в разделе VII настоящего документа, а также: - внедрение программ и технологий, обеспечивающих развитие компетентностей социального и межкультурного взаимодействия (в том числе владение иностранными языками); - использование в работе тьюторских технологий, нацеленных на личностное развитие обучающихся (в соответствии с выстроенными ИОТ и ИТЛР), выявление и развитие их творческого потенциала, обеспечение максимальной учебной успешности в общеобразовательной организации; - организация активной проектной деятельности обучающихся в соответствии с их познавательными интересами, различных выездных и массовых мероприятий; - развитие открытой информационной среды, облегчающей взаимопонимание, конструктивное взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательных отношений; - разработка и внедрение программ психолого-педагогического цикла, направленных на поддержку семейного воспитания; - реализация программ и технологий, обеспечивающих достижение различных личностных результатов, адаптацию обучающихся в поликультурной социальной среде; - внедрение (в целях поддержки мотивации к постоянному самосовершенствованию личности) модели поощрения результатов обучающихся, учитывающей их возрастные, физические и стартовые возможности, динамику достижений; - создание информационной системы комплексного автоматизированного мониторинга деятельности и достижений «Парка Здоровья», стратегии его развития; Достижению желаемых результатов в формировании у обучающихся понимания личной ответственности за своё физическое развитие, здоровье и собственную безопасность будет способствовать следующая работа: - пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье и собственной безопасности (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью); - развитие у обучающихся качеств самоорганизации собственной здоровьесберегающей жизнедеятельности (режим дня, питания, оздоровительные мероприятия, величина физических нагрузок, личная гигиена, пр.); - использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей,развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; - формирование знаний негативных факторов риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания, пр.); - становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя, других веществ; - формирование потребности безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья.
XIII. Основные тезисы архитектурно-проектного предложения «Парка Здоровья» [2] Архитектурно-пространственная среда «Парка Здоровья» представляет собой единство нескольких основных компонентов: здания и сооружений, пространства между ними и внутри них и элементов естественной природы. Важнейшими компонентами этого единства являются: - основное здание «Парка Здоровья»; - сооружения физкультурно-спортивной зоны его территории (плоскостные и объёмные). Главная цель проектирования здания «Парка Здоровья» – это учёт и обеспечение выполнения всех функциональных процессов, для которых оно предназначено, а также поиск его наилучшего архитектурно-планировочного решения, удовлетворяющего нормативным, конструктивным, эстетическим, идейно-художественным и экономическим требованиям. Основным же фактором в формообразовании здания и отдельных его составляющих является следующая задача: организация внутреннего пространства «Парка Здоровья» таким образом, чтобы функциональные процессы, протекающие в его архитектурной среде, не только не вступали с ней в противоречие, но и стимулировались бы её качеством и удобством планировки. В этой связи, в настоящей Концепции выполнено несколько архитектурно-планировочных вариантов «Парка Здоровья» (см. приложение 8) и соответствующих им архитектурно-конструктивных форм, что позволяет заказчику (по своему усмотрению) усовершенствовать структуру комплекса в соответствии с конкретным социальным заказом на услуги комплекса и дальнейшим его функциональным наполнением, полнее выявить связь конструктивной схемы с архитектурной формой, убедиться в экономической целесообразности варианта, выбранного к осуществлению. По характеру взаимосвязи между функциональными группами помещений в проекте применён «блочный» тип здания (основные группы помещений, различные по своей функциональной принадлежности, расположены в трёх отдельных блоках здания), что позволяет работать комплексу в соответствии с его основными направлениями деятельности («здоровье», «культура», «творчество»), сохраняя их автономность. Удобство архитектурно-планировочного решения данного типа здания заключается также в его «гибкости» - возможности быстрой перепланировки ещё на стадии проектирования (в одно-, двух-, или трёхблочное здание; изменение величины и количества помещений, пр.) в зависимости от величины территории, социальных запросов на услуги, материально-технических и финансовых возможностей, пр., (см. приложение 8, листы 7-10), а также трансформации и перестроек, как локальных и кратковременных (например, изменение функции помещения), так и глобальных (возможность достроить или перестроить часть здания). В целях создания единого образовательного пространства «Парка Здоровья» (при его блочном разделении) использован принцип поиска оптимальных связей между основными элементами функциональных процессов, происходящих в нём. Так, обеспечивается удобное сообщение между указанными блоками помещений с минимальными потерями времени. При этом траектории движения потоков людей не пересекаются. В соответствии с нормами и требованиями, предъявляемыми к общественным зданиям, проектом предусмотрена изоляция помещений, предназначенных для физкультурно-спортивной, зрелищной, музыкальной, научно-исследовательской, трудовой, прикладной, иной творческой деятельности, которые предполагают различный шумовой уровень. В настоящем архитектурно-планировочном решении учтено разнообразие и полноценность пространств для всех видов и направлений деятельности обучающихся и их активностей (массовых, групповых, индивидуальных), предусмотренных настоящей Концепцией. Планировочное наполнение физкультурно-спортивного блока здания «Парка Здоровье» и открытой физкультурно-спортивной зоны его территории осуществлялось в соответствии со следующими документами: - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - Свод правил СП 118.13330.2012 «Общественные здания и сооружения. Актуализированная редакция СНиП 31-06-2009, СНиП 31-05-2003» (Приложение Ж); - «Примерный перечень и характеристиками современного спортивного оборудования и инвентаря для оснащения спортивных залов и сооружений государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений» (письмо Минобрнауки России в субъекты Российской Федерации от 16 мая 2012 г. № МД-520/19); - «Рекомендации по развитию сети открытых плоскостных физкультурно-спортивных сооружений при общеобразовательных учреждениях, в том числе межшкольных открытых физкультурно-спортивных сооружений» (письмо Минобрнауки России в субъекты Российской Федерации от 16 февраля 2012 г. № 19-33).
|
