Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Литература»в основной школе, являются:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
| №
п/п
| Тема раздела
| Планируемые предметные результаты
|
| 1
| 2
| 3
|
|
| Происхождение и развитие литературы
| Обучающийся научится:
- находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанной учебной статье, составлять план статьи;
- понимать особенности литературы как учебного предмета и вида искусства;
- понимать роль книги в жизни человека и общества, значение изучения литературы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- работать с доступным справочным материалом.
|
|
| Мифы народов мира
| Обучающийся научится:
- различать миф и сказку;
- пересказывать мифы;
- отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;
- сопоставлять мифы разных народов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать значение мифов, их связь с историей народа;
- извлекать информацию из разных источников.
|
|
| Устное народное творчество (Фольклор)
| Обучающийся научится:
- различать произведения малых жанров фольклора;
- выявлять характерные черты сказочного жанра;
- определять тип сказки;
- выделять структурные элементы сказки;
- понимать содержание сказки в соответствии с народным представлением о добре и зле;
- составлять пересказы эпизодов сказок;
- характеризовать сказочных героев;
-сравнивать сказки, принадлежащие разным народам (на уровне тематики, проблематики, образов), видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа;
- сочинять сказку (в том числе и по пословице),
|
| 1
| 2
| 3
|
|
|
| - сопоставлять фольклорную сказку и ее интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм).
Обучающийся получит возможность научиться:
- выразительно читать и пересказывать сказку, соблюдая соответствующий интонационный рисунок «устного рассказывания»;
- целенаправленно использовать произведения малых жанров фольклора, характерные речевые обороты в устной и письменной речи.
|
|
| Из литературы ХIХ века
| Обучающийся научится:
- воспроизводить сюжет изученного произведения, находить его элементы (экспозицию, завязку, кульминацию и развязку) и объяснять их роль в изученном произведении, объяснять внутренние связи элементов сюжета;
- составлять вопросы, связанные с анализом художественного образа, и давать развернутые ответы на эти вопросы;
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- формулировать идею, проблематику произведения;
- давать характеристику герою;
- объяснять смысл названия произведения;
- сопоставлять литературные произведения друг с другом;
- рассуждать, формулировать свои впечатления от произведения, в том числе и в письменной форме;
- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
- находить в тексте средства художественной выразительности и объяснять их роль;
- готовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
- писать творческие сочинения типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
- составлять план собственного устного и письменного высказывания;
- создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению;
- инсценировать литературные произведения или их отрывки;
- выразительно читать тексты, учитывая жанровое своеобразие произведения;
- отличать стихотворную речь от прозы, пользуясь основными сведениями о стихосложении и такими понятиями, как ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и т.д.;
- использовать при обсуждении произведений теоретические знания по литературе.
Обучающийся получит возможность научиться:
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- воспринимать и анализировать текст, в том числе используя сведения по истории и теории литературы;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
- использовать доступный справочный материал;
|
|
| Из литературы ХХ века
|
| 1
| 2
| 3
|
|
|
| - видеть связь между различными видами искусства, сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.
|
|
| Итоги (Повторение). Сюжет и герой.
| Обучающийся научится:
- высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр произведения, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев).
|
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля, как:
– диагностический (индивидуальная диагностика уровня литературного развития учащихся в начале года и выявление его последующей динамики);
– текущий,
– тематический,
– итоговый контроль.
Для определения уровня литературного развития учащихся используются задания диагностических работ, предложенные в пособии: Беляева Н.В. Литература. Проверочные работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н.В. Беляева. – М.: Просвещение, 2010. – 79с.
Предусмотрены следующие формы контроля:
§ Самостоятельная проверочная работа на 20-25 минут (в т.ч. в тестовой форме).
Для проведения проверочных работ будет использован материал методических пособий:
- Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 96с.
Структура КИМов соответствует структуре тестов в формате ЕГЭ, что дает возможность подготовить учащихся к работе с подобным тестовым материалом. Первый уровень вопросов – наиболее простой: предполагает выбор правильного ответа из четырех предложенных ответов. Второй уровень требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа, однако этот ответ односложен. Наиболее сложным является третий уровень: вопросы побуждают учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал (3-4 предложения). Система оценки ориентируется на систему оценки заданий ЕГЭ, с тем чтобы учащиеся постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной пятибалльной системе.
- Тесты к школьному курсу: Литература. 5 класс: Справочное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 288с.
В данном пособии задания разделены на два уровня. Первый уровень содержит задания, позволяющие проверить, насколько учащийся может повторить новую информацию. Задания второго уровня позволяют проверить, насколько учащийся понял и научился применять новые знания. Задания оцениваются в зависимости от их уровня сложности.
§ Сочинение как форма диагностики уровня письменной речи и понимания основных аспектов содержания произведения.
§ Письменный и устный анализ литературного произведения.
§ Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и понимания сюжета произведения, характеров героев.
§ Чтение наизусть, инсценирование текста, чтение по ролям как средство проверки усвоения навыков выразительного чтения, развития элементов исполнительской интерпретации литературного произведения. В течение года каждый ученик выучит наизусть не менее 12-15 произведений (стихотворений, фрагментов прозы) как по собственному выбору, так и по указанию учителя.
Оценкой достижения метапредметных результатов является также защита индивидуального или группового (коллективного) проекта, исследовательской работы.
Тексты проверочных работ, тестовые задания, темы сочинений, проектов, список с перечнем произведений для заучивания наизусть даны в приложении.
