Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. В ходе освоения дисциплины «Оперативная хиругия и топографическая анатомия» используются следующие образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины «Оперативная хиругия и топографическая анатомия» используются следующие образовательные технологии, способы и методы обучения:лекция с демонстрацией больного, работа на обучающих тренажерах, решение ситуационных задач, подготовка доклада, использование компьютерных обучающих программ, учебно-исследовательская работа обучающихся.

Обучение по дисциплине «Оперативная хиругия и топографическая анатомия» складывается из аудиторных (контактной работы обучающихся с преподавателем)занятий (контактной работы обучающихся с преподавателем) (70%) и самостоятельной работы (30% времени). Основное учебное время выделяется на практическую работу. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов самостоятельной работы обучающихся, отводимых на её изучение. В помощь обучающихся для успешного усвоения учебника изданы «Рабочие тетради по анатомии человека», заполняя которые студент сможет легко воспроизвести в памяти русские и латинские термины, а также структуру содержания каждого раздела. Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу обучающихся, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Лекции составляют не более 30% от аудиторной работы.

Работа обучающихся в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Необходимо воспитывать у обучающихся, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, уважительное и бережное отношения к изучаемому объекту – органам человеческого тела, к трупу; прививать высоконравственные нормы поведения в секционных залах медицинского вуза.

Для успешного и плодотворного обучения и освоения обучающихсями программы по анатомии человека отдается предпочтение индивидуальной работе обучающихся. При проведении практического занятия необходимо оценить исходный уровень знаний каждого обучающихся группы с помощью тестов. После чего с помощью наглядных пособий (цветные фотографии, слайды) проводится разбор материала по данной теме.

Распределение учебного времени между отдельными темами можно несколько варьировать в зависимости от удельного веса и специфики тем.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

Каждый лекционно-практический раздел заканчивается одной из форм зачета/отчета (письменной, письменно-устной, компьютерной, т.д.). Во-первых, осуществляется проверка общего уровня медицинских знаний и умения решать ситуационные задачи «университетского типа»; во-вторых, определяется уровень усвоения обязательных умений по данному циклу занятий.

Текущий контроль усвоения предмета определяется ответами на занятиях, контрольной письменной работой, решением тестовых заданий. Самостоятельная работа обучающихся осуществляется решением ситуационных задач, составлением схем, таблиц и зарисовкой микропрепаратов. Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике знания естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

По каждому разделу на кафедре разработаны методические рекомендации для обучающихся, тематические графологические структуры для практических занятий, а также методические указания для преподавателей.

Контроль знаний обучающихся осуществлять в ходе практических занятий, при решении типовых ситуационных задач и тестовых контрольных заданий.

На кафедре используются различные формы организации учебного процесса:

a) лекция;

б) практическое занятие;

в) контрольная работа;

г) самостоятельная работа обучающихся, в том числе выполнение домашнего задания при подготовке к лабораторным занятиям и контрольным работам,

д) работа на компьютере.

На кафедре применяется система отработок лекций и занятий (согласно графику). На отработку приходят обучающиеся, пропустившие занятие, а также обучающиеся, получившие оценку “неудовлетворительно”.