Студопедия — Критерии оценкитеоретических знаний
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Критерии оценкитеоретических знаний






Оценка за теоретическое обучение является критерием (показателем) уровня усвоения спасателями необходимых для данной профессии знаний, а также возможностью их эффективного использования на практике. Эта оценка складывается из текущих оценок, полученных на теоретических занятиях, и оценок, выставленных на зачетах и экзаменах.

В основу оценки теоретических знаний спасателей положена традиционная пятибалльная система.
Оценка "5 баллов" ("отлично") - обучаемый полностью усвоил весь материал учебной программы, самостоятельно и уверенно применяет полученные знания при безупречном выполнении практических заданий, соблюдает требования техники безопасности.
Оценка "4 балла" ("хорошо") - твердо усвоен основной материал, ответы удовлетворяют требованиям, установленным для оценки "отлично", но при этом спасатель допускает одну негрубую ошибку, делает несущественные пропуски при изложении фактического материала, полученные знания свободно применяет на практике.
Оценка "3 балла" ("удовлетворительно") - обучаемый знает и понимает основной материал учебной программы, основные темы, но в усвоении материала имеются пробелы. Излагает его упрощенно, с небольшими ошибками и затруднениями. Выполняет производственные задания с недочетами, иногда с браком.
Оценка "2 балла" ("неудовлетворительно") - ставится тогда, когда обучаемый слабо понимает большую часть программного материала, допускает грубые ошибки, излагает материал бессистемно. Обучаемый не овладел основными элементами предмета, имеющиеся знания не может применить на практике. Допускает грубые ошибки, брак.

Критерии оценки практических умений и навыков

(на тренажере "Вышка")

Перемещение на тренажере "Вышка" - высота 0,5 м, расстояние 12 м.
тест уровень мастерства контрольные показатели оценка
время, с ошибки
перемещение обычной ходьбой высокий средний низкий 33 и менее 34-35 36 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение приставными шагами высокий средний низкий 39 и менее 40-42 43 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение скрестными шагами высокий средний низкий 44 и менее 45-48 49 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение обычной ходьбой с грузом высокий средний низкий 57 и менее 58-60 61 и более 0 0 2 и более отл. хор. удовл.
перемещение приставными шагами с грузом высокий средний низкий 63 и менее 64-68 69 и более 0-1 2 3 и более отл. хор. удовл.
перемещение скрестными шагами с грузом высокий средний низкий 74 и менее 75-78 81 и более 0-1 2 3 и более отл. хор. удовл.

Перемещение на тренажере "Вышка" - высота 5 м, расстояние 12 м.

тест уровень мастерства контрольные показатели оценка
время, с ошибки
перемещение обычной ходьбой высокий средний низкий 41 и менее 42-46 47 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение приставными шагами высокий средний низкий 43 и менее 44-48 49 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение скрестными шагами высокий средний низкий 49 и менее 50-55 56 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение обычной ходьбой с грузом высокий средний низкий 59 и менее 60-65 66 и более 0 0 2 и более отл. хор. удовл.
перемещение приставными шагами с грузом высокий средний низкий 71 и менее 72-76 77 и более 0-1 2 3 и более отл. хор. удовл.
перемещение скрестными шагами с грузом высокий средний низкий 79 и менее 80-86 81 и более 0-1 2 3 и более отл. хор. удовл.

 

   
   

Критерии оценки практических умений и навыков

(на тренажере "Полоса препятствий")

 

тест уровень мастерства контрольные показатели оценка
время, с ошибки
перемещение обычной ходьбой высокий средний низкий 34 и менее 35-40 41 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение приставными шагами высокий средний низкий 41 и менее 42-48 43 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение скрестными шагами высокий средний низкий 51 и менее 52-60 61 и более 0 0 1 и более отл. хор. удовл.
перемещение обычной ходьбой с грузом высокий средний низкий 49 и менее 50-560 57 и более 0 1 2 и более отл. хор. удовл.
перемещение приставными шагами с грузом высокий средний низкий 54 и менее 55-62 63 и более 0-1 2 3 и более отл. хор. удовл.
перемещение скрестными шагами с грузом высокий средний низкий 64 и менее 65-75 76 и более 0-1 2 3 и более отл. хор. удовл.

 







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 313. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия