Тема 5. ЗДІБНОСТІ

1. Поняття про здібності та їх структуру. Загальні та спеціальні здібності.

2. Кількісна і якісна характеристика здібностей.

3. Природні передумови здібностей.

4. Формування здібностей. Рівні розіитку здібностей.

5. Здібності та завдання профорієнтації учнів.

 

Завдання для самостійної роботи:

Запитання для самоконтролю:

1. У чому виявляються здібності особистості?
2. У чому проявляються якісні відмінності у здібностях людей?
3. Що є показником здібностей?
4. Як взаємопов’язані здібності і задатки?
5. Що зумовлює розвиток здібностей особистості?
6. Охарактеризуйте рівні розвитку здібностей особистості?

Завдання та проблемні ситуації:

1. Проаналізуйте такі висловлювання батьків:

А) “Мені прикро, що мій син ні до чого не здібний”.

Б) “Моєму синові виповнилося 6 років. А як він співає! Вася – майбутній артист!”

2. У 1938 р. експедиція французького етнографа Велляра виявила у Парагваї, в глибині лісів, дворічну дівчинку, кинуту на призволяше. Вона належала до племені, що перебувало на дуже низькому рівні свого розвитку. Мова його відзначалась винятково бідним словником, ніхто із цього племені не знав грамоти. Дівчинку, яку назвали Марі Івонн, привезли в Париж. Вона закінчила університет, успішно займалась етнографією, вільно володіла французькою, іспанською і португальською мовами.

Поясніть розвиток здібностей Марі Івонн.

Теми для рефератів:

& Компенсація розвитку одних здібностей іншими.

& Міжстатева різниця у здібностях.

& Здібності та професія.

& Початковий етап розвитку здібностей.

& Діагностика здібностей.

Ключові поняття теми: здібності, задатки, обдарованість, геніальність, талант, інтерес, схильність, професійна придатність, профорієнтація.

Список використаної та рекомендованої літератури:

- Гамезо М. В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М, 1986. – С. 229-239.

- Загальна психологія /За ред. О.В. Скрипченка. – К., 1999. – Р. 19.

- Общая психология /Под ред. А.В. Петровского. – М, 1986. – Гл. 17.

- Общая психология: курс лекций /Сост. Е.М. Рогов. – М, 1999. – С. 419-456.

- Одарённые дети: Пер. с англ. / Общ. Ред. Г.В. Бурменской. – М.,1991

- Общая психология/ Под ред. В.В.Богословского. – Гл. 20.

- Психологія / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К.,2000. – С.114-116.

- Психологія /За ред. Г.С.Костюка. – К., 1969. – С.516-535.

- Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В.Петровского, М., 1987.

 

ПИТАННЯ ДО ЕКЗАМЕНУ З КУРСУ «ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ»

 

1. Визначення психології як науки. Поняття про психіку.
2. Психіка і свідомість. Структура свідомості.
3. Свідоме і несвідоме в психічній діяльності людини.
4. Будова і властивості нервової системи.
5. Три блоки мозку та їх основні функції.
6. Рефлекторна природа психіки.
7. Основні напрями сучасної психології.
8. Принципи сучасної психології.
9. Місце сучасної психології в системі наук.
10. Структура і завдання сучасної психології.
11. Методи сучасної психології. Конкретні методики психологічних досліджень.
12. Розвиток форм відображення дійсності. Виникнення психіки як результат еволюції матерії.
13. Три стадії розвитку психіки у тварин.
14. Спілкування і «мова» тварин. Залежність психіки від середовища і будови органів.
15. Виникнення та історичний розвиток людської свідомості.
16. Суттєві відмінності психіки людини і тварин.
17. Потреби як джерело активності.
18. Поняття про діяльність. Структура діяльності.
19. Керування дією та контроль за нею.
20. Освоєння діяльності. Закономірності формування навичок.
21. Взаємодія навичок та виникнення умінь. Звички та їх роль в поведінці особистості.
22. Основні види діяльності людини.
23. Поняття про спілкування та його види.
24. Спілкування як обмін інформацією. Невербальна і вербальна комунікації.
25. Мовлення як процес спілкування за допомогою мови, його фізіологічні основи у розвиток у дітей. Мовлення вчителя.
26. Спілкування як міжособистісна взаємодія. Основні засоби впливу в процесі спілкування.
27. Спілкування як розуміння людьми один одного. Психологічні механізми сприймання людиною людини.
28. Групи та їх класифікація.
29. Колектив як вища форма розвитку групи.
30. Диференціація в групах і колективах.
31. Інтеграція в групах і колективах.
32. Формування колективу і колективізму.
33. Поняття про особистість у психології. Сучасні теорії особистості.
34. Структура особистості.
35. Активність особистості та її життєва позиція.
36. Спрямованість особистості як система мотивів її поведінки.
37. Самосвідомість особистості.
38. Самооцінка та рівень домагань особистості.
39. Психологічний захист особистості.
40. Формування особистості.
41. Поняття про увагу та її фізіологічні основи.
42. Види й форми уваги.
43. Структура (властивості) уваги.
44. Шляхи керування увагою учнів.
45. Поняття про відчуття і сприймання.
46. Рефлекторна природа відчуттів і сприймань.
47. Класифікація та види відчуттів.
48. Загальні властивості та закономірності відчуттів.
49. Характерні особливості сприймань.
50. Сприймання як дія. Спостереження і спостережливість.
51. Класифікація та види сприймань.
52. Поняття про пам'ять. Теорії механізмів пам'яті.
53. Види пам'яті.
54. Запам'ятання і його види. Умови ефективності запам'ятовування.
55. Відтворення і його види. Уявлення пам'яті, їх особливості.
56. Забування і збереження. Боротьба із забуванням.
57. Індивідуальні особливості в процесах пам'яті. Типи пам'яті.
58. Поняття про мислення.
59. Мислення як процес. Розумові дії та мислительні операції.
60. Форми мислення. Процес засвоєння понять.
61. Мислення в процесі розв'язування задач.
62. Види мислення та його індивідуальні особливості. Якості розуму.
63. Поняття про уяву та її фізіологічні основи.
64. Процес утворення образів уяви.
65. Види уяви та її індивідуальні особливості.
66. Роль уяви в ігровій діяльності дитини і творчій діяльності дорослого.
67. Поняття про почуття та їх роль у практичній та пізнавальній діяльності.
68. Фізіологічні основи почуттів.
69. Форми переживання почуттів.
70. Основні емоційні стани та їх зовнішній вираз.
71. Почуття і особистість. Вищі почуття та їх види.
72. Поняття про волю.
73. Вольовий акт і його структура.
74. Вольові якості особистості.
75. Виховання та самовиховання волі.
76. Поняття про темперамент і його фізіологічні основи.
77. Проблема мінливості темпераменту.
78. Основні психічні властивості, які характеризують темперамент.
79. Типи темпераментів та їх психологічна характеристика.
80. Роль темпераменту в трудовій та учбовій діяльності.
81. Поняття про характер та його структуру.
82. Акцентуація рис характеру.
83. Природні та соціальні передумови характеру.
84. Формування характеру.
85. Поняття про здібності та їх структуру. Загальні та спеціальні здібності.
86. Кількісна і якісна характеристика здібностей.
87. Природні передумови здібностей. Рівні розвитку здібностей.
88. Формування здібностей. Рівні розвитку здібностей.
89. Здібності та завдання профорієнтації учнів.
90. Історія психологічних вчень.