Студопедия — Место управления качества в системе общего менеджмента
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Место управления качества в системе общего менеджмента






 

Управление качеством продукции исторически связано с развитием общего менеджмента. Долгое время управление качеством сводилось к контролю качества продукции и относилось к инженерно-техническим вопросам, в то время как проблема общего менеджмента носила ярко выраженный организационный характер с социально-психологическим оттенком.

В то время как в области управления качеством совершенствовались, прежде всего, методы контроля (контрольные карты Г. Шухарта, таблицы выборочного контроля Г.Доджа и Г.Роминга и др.), в общем менеджменте складывалась “классическая школа”, основными направлениями которой являлись:

– описание функций управления;

– развитие принципов управления;

– систематизация управления организацией.

Развивающиеся концепции управления качеством начали заимствовать элементы общего менеджмента, касающихся организационных вопросов обеспечения качества. В это время сложилась школа человеческих отношений, основные элементы которой были перенесены и в управление качеством.

Э.Демингом были предложены 14 принципов совершенствования качества, в которых основное внимание было уделено улучшению качества процессов и систем. Свои принципы предложил Д.М.Джуран, который являлся сторонником вовлечения персонала в процессы, обеспечивающие качество продукции. Многие из перечисленных принципов легли в основу современной концепции управления качеством TQM.

Управление качеством – процесс комплексный, требующий учета многочисленных факторов. Одним из этих факторов выступает анализ и разработка организационных форм управления качеством. Каждой исторической форме, в которой выступает система управления качеством продукции, присуща своя организационная структура.

 

 

Рис. 1. Первый вариант организации управления качеством продукции

 

 

Рис. 2. Второй вариант организации управления качеством продукции

 

 

Рис. 3. Третий вариант организации управления качеством продукции

 

ПДКК – постоянно действующая комиссия по качеству.

Служба УКП – служба управления качеством продукции.

ОТК – отдел технического контроля.

ОГМетр – отдел главного метролога.

 

Так, если организационная структура системы бездефектного изготовления продукции обеспечивала в основном деятельность аппарата ОТК, то более поздние системы уже включали в свою систему службу надежности, стандартизации, метрологии и ряд других специальных служб. Внедрение комплексных систем управления качеством выявило необходимость полной интеграции всех функций управления качеством продукции на уровне предприятия.

На основе анализа организационных структур управления качеством продукции можно сформулировать следующие основные методические принципы их формирования:

– учет сложности и многоаспектности объекта управления – качества продукции;

– четкая направленность организационной структуры предприятия на решение проблем качества;

– использование при создании систем управления качеством матричного, программно-целевого подхода к организации управления;

– введение должности заместителя директора по качеству продукции с широкими полномочиями;

– методическое руководство, координация работ по управлению качеством продукции, а также контроль их выполнения должны быть возложены на отдел управления качеством;

– внедрение специальной системы обучения и подготовки кадров по вопросам качества продукции.

Практическая реализация этих принципов может быть представлена в виде трех вариантов организации управления качеством с учетом специфики предприятия. На рис.1.,2. и 3 представлены варианты организационных структур управления качеством.

Наиболее предпочтительной, на наш взгляд, является первый вариант. По второму варианту уровень реализации функций управления ниже. При третьем варианте главной функцией управления качеством продукции является контроль. Такая структура приемлема для массового типа производства с устоявшейся технологией производства.

Тема 2. Проблемы качества и управления им на современном этапе







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 1313. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия