Общепед. методы, исп-мые в ФВ.Метод - способ воздействия педагога на воспитываемого, при котором возможно решение широкого круга задач. Словесные методы: дидактический рассказ; описание; объяснение; беседа; Используя слова, преподаватель ставит задачи, управляет деят-тью уч-ся на занятии, сообщает знания, сообщает результаты деят-ти, оказывает вос-ное воздействие на учеников. Дидактич. рассказ – изложение учебного материала в повествовательной форме для создания широкого представления о двигательном действии или какой-либо двигательной деятельности. Описание – это способ создания представления о действии, но не указывается почему так надо делать. Оно используется при создании начального представления о двигательном действии. Объяснение – это последовательное, строго логическое изложение преподавателем сложных вопросов (законов, понятий, правил и т.д.). Беседа. Вопрос – ответная форма взаимного обмена информацией. Разбор – форма беседы, проводимая с занимающимися после выполнения какого-либо двигательного заседания, участия в соревнованиях, игровой деят-ти, в которой осуществляется анализ и оценки достигнутого результата. Лекция – системное, последовательное изложение определенной темы (проблемы). Распоряжения, команды, указания – основные средства оперативного управления деят-тью занимающихся. Методы обеспечения наглядности 1) методы непосредственной наглядности (показ упражнений преподавателем или учеником, владеющим техникой) просмотр соревнований; 2) методы опосредованной наглядности (демонстрация фильмов, кинограмм, схем, рисунков); 3) методы направленного прочувствования двигательного действия (проводка, помощь, использование тренажеров и устройств и др.); 4) методы срочной информации (радиотелеметрия, бегущая дорожка третбан с компьютером с программой режима тренировки).
12. Определение понятий «метод. прием», «метод», «методика», требования к методам. Метод. прием - способ реализации метода в конкретной педагогической ситуации. Метод - способ воздействия педагога на воспитываемого, при котором возможно решение широкого круга задач. Под методами ФВ понимаются способы применения ФУ. Методика в широком смысле слова – совокупность методов, приемов и форм организации занятий. М е тодика в узком смысле этого слова - совокупность методов, обеспечивающих успешность овладения отдельным ФУ. В ФВ применяются две группы методов: специфические (характерные только для процесса физического воспитания) и общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания). Специфические методы физического воспитания: 1) метод строго регламентированного упражнения (метод целостно-конструктивного упражнения, метод расчлененно-конструктивного упражнения) (стр.29); 2) метод частично-регламентируемого упр.; а) игровой метод (использование упр. в игровой форме); б) соревноват. метод (использование упр. в соревновательной форме). С помощью методов решаются задачи, связанные с обучением технике выполнения ФУ, вос-нием физ. кач.. Общепед. методы: 1. Словесные методы (дидактический рассказ, описание, объяснение, беседа, лекция, инструктирование, комментарии и замечания, распоряжения, команды и указания). 2. Методы обеспечения наглядности. 1) метод непосредственной наглядности (показ упражнения);2) метод опосредованной наглядности (демонстрация видеофильмов, кинограмм, рисунков, схем и т.п.); 3) метод направленного прочувствования двигательных действий (направляющая помощь преподавателя, фиксация положений, использование спец. тренажеров и т.п.); 4) метод срочной информации (свето-звуколидеры, электромишени, велоэргометры, беговые дорожки и т.п.). Требования к методам: 1) научная обоснованность; 2) соответствие поставленной задач; 3) обеспечение одновременного решения образовательных, оздоровительных, воспитательных задач и задач развития личности; 4) опора и полное соответствие принципам государственной политики, общим принципам воспитательно-образовательной стратегии общества, общим принципам образования и воспитания, принципам, регламентирующим процесс ФВ; 5) соответствие специфике учебного материала; 6) соответствие условиям занятий; 7) соответствие индивидуальной подготовленности учеников и возможностям педагога.
|
