Электроперфораторы
|
| Энер-
| Ча-
| На-
| Час-
| Длина
| Масса,
| Диа-
| Глуби-
| |
| гия
| стота
| пря-
| тота
| (без
| кг
| метр
| на
| | Марка
| удара,
| уда-
| же-
| тока,
| раб.
|
| про-
| буре-
| |
| Дж
| ров,
| ние,
| Гц
| инс.),
|
| бур.
| ния,
| |
|
| Гц
| В
|
| мм
|
| отвер-
| м
| |
|
|
|
|
|
|
| стия,
|
| |
|
|
|
|
|
|
| мм
|
| | ИЭ-4707А
| 25,0
|
|
|
|
| 28,0
|
|
| | ИЭ-4709Б
| 2,5
|
|
|
|
| 70,0
|
|
| | ИЭ-4713
| 1,0
|
|
|
|
| 3,2
|
|
| | ИЭ-4714
| 2,0
|
|
|
|
| 4,5
|
|
| Таблица 7.19
Пневмоперфораторы
| Марка
| Энер-
| Часто-
| Расход
| Рабочее
| Длина
| Масса,
| Диа-
| |
| гия
| та уда-
| сжатого
| давление
| (без
| кг
| метр
| |
| удара,
| ров,
| воздуха,
| воздуха,
| раб.
|
| про-
| |
| Дж
| Гц
| м3/мин
| Мпа
| инс.),
|
| бур.
| |
|
|
|
|
| мм
|
| отвер-
| |
|
|
|
|
|
|
| стия,
| |
|
|
|
|
|
|
| мм
| | П-47
| 2,5
|
| 0,55
| 0,63
|
| 6,6
|
| | РПМ-17А
| 35,0
|
| 2,0
| 0,49
|
| 17,5
|
| | ПР-30В
| 63,7
|
| 3,5
| 0,49
|
| 29,5
|
| | ПР-18ЛУБ
| 45,0
|
| 2,5
| 0,49
|
| 21,0
|
| Таблица 7.20 Электрические шлифовальные машины
| Марка
| Диаметр
| Частота
| Потреб-
| Напряже-
| Частота
| |
| шлифо-
| вращения
| ляемая
| ние пи-
| тока,
| |
| вального
| шпинделя,
| мощность,
| тающей
| Гц
| |
| круга,
| МИН"1
| Вт
| сети,
|
| |
| мм
|
|
| В
|
| | ИЭ-2008
|
|
|
|
|
| | ИЭ-2009
|
|
|
|
|
| | ИЭ-2004Б
|
|
|
|
|
| | ИЭ-6103А
|
|
|
|
|
| | ИЭ-8201А
|
|
|
|
|
| | ИЭ-2102А
|
|
|
|
|
| | ИЭ-2103А
|
|
|
|
|
| | ИЭ-21006
|
|
|
|
|
|
 Spravochnik_Spas_2corr.qxd 05/06/06 13i
Page 13 0
 Таблица 7.21 Пневматические шлифовальные машины
| Марка
| Диаметр
| Частота
| Рабочее
| Расход
| Масса,
| |
| шлифо-
| вращения
| давление
| сжатого
| кг
| |
| вального
| шпинделя,
| воздуха,
| воздуха,
|
| |
| круга,
| МИН"1
| Мпа
| м3/мин
|
| |
| мм
|
|
|
|
| | ИП-2001
|
|
| 0,5
| 1,5
| 6,0
| | ИП-2002
|
|
| 0,5
| 1,2
| 3,2
| | ИП-2009А
|
|
| 0,5
| 0,9
| 2,0
| | ИП-2009Б
|
|
| 0,5
| 0,9
| 1,8
| | ИП-2013
|
|
| 0,5
| 0,9
| 2,0
| | ИП-2015
|
|
| 0,5
| 1,2
| 3,5
| | ИП-2014А
|
|
| 0,5
| 1,8
| 5,7
| | ИП-2012
|
|
| 0,5
| 0,65
| 1,7
| | ИП-2102
|
|
| 0,5
| 2,2
| 4,6
| | ИП-2103
|
|
| 0,5
| 2,5
| 7,0
| | ИП-2203
|
|
| 0,5
| 1,6
| 4,3
| | ШРТ-М
|
|
| 0,5
| 1,8
| 7,5
| | УПМ-1
|
|
| 0,5
| 1,0
| 3,2
|
Spravochnik_Spas_2corr.qxd 05/06/06 13:00 Page 131
ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПОСТРАДАВШИМ
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
|
