Житомир1. Бунак В.В., Речь и интеллект, стадии их развития в антропогенезе / В.В. Бунак // Ископаемые гоминиды и происхождение человека. – М.: [б.и.], 1966. – С. 301–305. 2. Дитяча енциклопедія. Людина. – М.: Видавництво Академії Педагогічних наук РСФСР, 1960. – Т.1. – С.15–17. 3. Донских О.А., К истокам языка / О.А. Донских. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1988. – С. 3–4, С. 15–50. 4. Зубкова Л.Г., Общая теория языка в развитии / Л.Г. Зубкова. – М.: Изд-во рос. ун-та дружби народов, 2002. – С. 9 – 24. 5. Леонтьев А.А., Возникновение и первоначальное развитие языка / А.А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1963. – С. 204–215. 6. Леонтьев А.А., Проблема глоттогенеза в современной науке / А.А. Леонтьев // Энгельс и языкознание. – М.: [б.и.], 1972. – С. 79–85. 7. Маслов Ю.С., Введение в языкознание / Ю.С. Маслов. – М.: [б.и.], 1987. – С. 186–220. 8. Спиркин А.Г., Происхождение сознания / А.Г. Спиркин – М.: Просвещение, 1960. – С. 155–163. 9. Сусов І.П., История языкознания / І.П. Сусов. – М.: АСТ: Восток–Запад, 2006. – С. 10–12. 10. Ющук І.П., Вступ до мовознавства / І.П. Ющук. – К.: Знання, 2000. – С. 14–25. 11. Якушин Б.В., Гипотезы о происхождении язика / Б.В. Якушин. – М.: [б.и.], 1984. – С. 129–133. 12. http://www.ukrlit.vn.ua/article/1068.html 13. http://revolution.allbest.ru/languages/00093590_0.html 14. http://tsn.ua/.../pomer-ostannii-nosii-odniyeyi-z-naidavni...
Міністерство освіти і науки України Житомирський державний технологічний університет Факультет інформаційно-комп’ютерних технологій Кафедра автоматизованого управління технологічними процесами та комп’ютерних технологій Програма Для проведення державного іспиту На здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня „бакалавр” за напрямом 6.050202 «Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології» Затверджено на засіданні кафедри автоматизованого управління технологічними процесами та комп’ютерних технологій Факультету інформаційно-комп’ютерних технологій Житомирського державного технологічного університету протокол № ___ від «____» «_______» 20___ р. Завідувач кафедри АУТП та КТ д.т.н., проф. ________________ О.М. Безвесільна Житомир Тестові завдання використовуються для проведення іспиту з метою здійснення державної атестації студентів на закінченні терміну навчання за програмою підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня „бакалавр” за напрямом 6.050202 Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології”. До державної атестації допускаються студенти, які успішно виконали всі вимоги навчального плану програми підготовки. Тривалість проведення тестування – одна астрономічна година. На протязі цього часу абітурієнт повинен розв’язати тестове завдання, яке містить тести з наступних дисциплін: 1. „Комп’ютерні технології та програмування” 2. „Електротехніка та електромеханіка” 3. „Електроніка та мікропроцесорна техніка” 4. „Метрологія, технологічні вимірювання та прилади” 5. „Комп’ютерна графіка” 6. „Теорія автоматичного керування” 7. „Виконавчі механізми, регулюючі органи та пристрої” 8. „Стандартизація, взаємозамінність, сертифікація та управління якістю” 9. „Автоматичне виробниче обладнання та робототехніка” 10. „Організація баз даних та знань” 11. „Технологія і автоматизація дискретного виробництва” 12. „Автоматизований електропривод”
Тестове завдання містить двадцять два тестових питання різного ступеню складності, які охоплюють зазначені дисципліни. Тестове завдання формується випадковим чином із масиву тестових питань окремих дисциплін. На іспиті студенту видається:
1) бланк білету, який містить пронумеровані питання та пронумеровані варіанти відповідей для кожного з питань; 2) протокол відповіді, який містить поля для заповнення ідентифікаційних даних студента і номеру отриманого білету та таблицю, в яку вносяться студентом номери відповідей на питання; 3) чистий аркуш-чорновик.
Відповідь на кожне тестове питання дається записом номеру правильної відповіді до таблиці: запис здійснюється у комірку таблиці, номер якої співпадає із номером питання. У разі виправлення номеру відповіді у таблиці виправлена відповідь зараховується як неправильна відповідь. Результати тестування оцінюються за 100-бальною шкалою. Відповідь на кожне тестове завдання оцінюється: - у випадку неправильно обраної відповіді або її відсутності – 0 балів; - у випадку правильної відповіді – 4 або 7 балів в залежності від ступеню складності. Результат тестування визначається як сума балів отриманих за відповіді на всі питання.
Для переходу від 100-бальної системи оцінювання знань у інші нормативні системи оцінювання використовується наступна таблиця:
Таблиця 1
|
