Этап. Работа с педагогами.

Таблица № 8. Формы и план работы с педагогами

№	Мероприятия	Сроки проведения
	Ознакомление с новой технологией – Цветные палочки Кюизенера. Методические советы по использоавнию игр и упражнений с цветными палочками Кюизенера».	Сентябрь 2011г.
	Игровой тренинг – практикум «Сложна ли работа с палочками Кюизенера».	Октябрь 2011г.
	Проведение обучающих семинаров «Разноцветные палочки. Играем в детском саду и дома».	Ноябрь 2011г.
	Мастер-классы «Улица разноцветных палочек», «В стране умных игр».	Декабрь 2011г.
	Групповые и индивидуальные консультации «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера», «Обучение счёту с помощью палочек Кюизенера».	Январь 2011г.
	Открытое занятие «Путешествие на корабле». «В гостях у сказки» - для молодых специалистов.	Февраль 2011г. Сентябрь 2011г.
	Проблемно-деловая игра «Ребёнок – исследователь и экспериментатор».	Апрель 2011г.
	Показ презентации «Сказка подводного мира», «Морские обитатели из палочек Кюизенера», «Выставка кораблей из палочек Кюизенера». «Совместный альбом с зарисовками придуманных из цветных палочек Кюизенера изображений, сюжетов, сказок»	Март – май 2011г.
	Просмотр видеофильма «Страна умных игр», ООО «Корвет», Россия, Санкт-Петербург».	Май 2011г.
	Презентация проекта.	Май 2011г.
11.	Подведение итогов работы. Заполнение анкет обратной связи родителями и педагогами. Анализ степени достижения поставленной цели.	Май 2011г.

V.Финансово-экономическое обоснование проекта

Финансирование проекта осуществляется из внебюджетных средств. Предполагаемые затраты отражены в таблице № 8

Таблица № 8. Финансовое содержание проекта.

№	Мероприятия	Сроки	Объем финансирования в рублях
1.	Приобретение методической литературы по изучаемому вопросу.	Сентябрь-2010	1000 рублей
2.	Организация подписки на периодические издания.	2 раза в год	10000 рублей
3.	Приобретение дидактических игр.	Сентябрь-2010	3000 рублей

VI.Мониторинг проекта

Для мониторинга проекта проведена диагностика уровня развития детей в начале года и в конце года, использовано анкетирование родителей.

Проведенная диагностика помогла установить определённый объём знаний в интеллектуальном развитии, достигнутых под влиянием условий жизни, воспитания, обучения; показала качественные новые результаты в развитии, возможности ребёнка в плане овладения тем, что может овладеть с помощью взрослого, в сотрудничестве, что дети достаточно в полном объёме владеют счетом, достаточно развита способность видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения и зависимости, умения «конструировать» оперировать предметами, знаками, символами.

Полученные результаты подтвердили значимость проведённой работы и эффективность проекта (Приложение № 4).

В начале года:

1. - владеют счетом 50 % детей,

Детей различают количественный и порядковый счет в пределах первого десятка,

Ориентируются по числовому ряду,

Владеют обратным счетом от 10 до 1,

Знают отношения между числами,

Знают состав числа из меньших чисел,

Знают действия сложения и вычитания,

Умеют делить целое на равные части, измерять с помощью условной мерки,

Умеют обозначать словами местоположение предметов в пространстве

В конце года:

1. - владеют счетом 90 % детей,

Детей различают количественный и порядковый счет в пределах первого десятка,

Ориентируются по числовому ряду,

Владеют обратным счетом от 10 до 1,

Знают отношения между числами,

Знают состав числа из меньших чисел,

Знают действия сложения и вычитания,

Умеют делить целое на равные части, измерять с помощью условной мерки,

Умеют обозначать словами местоположение предметов в пространстве

Анкетирование проведено 2 раза: перед началом проектной деятельности и после реализации проекта и помогло определить эффективность совместной работы с родителями и педагогами и возможность достижения поставленной задачи.

VII. Заключение

Проект предлагает систему работы с детьми, с педагогами, с родителями по внедрению в образовательный процесс современной инновационной технологии. Достоинством проекта является система, которая выстроена на основе постепенно усложняющихся задач развития дошкольника, не теряя приобретённые навыки; задания предлагаются в определённом порядке в игровой форме, которые помогут решать любую умственную задачу, найти пути решения, позволяют проводить корректирующую работу с детьми. Основное правило: от простого к сложному - способствует развитию внимания, памяти, воображения, расширяют кругозор, пробуждается интерес к познанию нового.

Формирование математических представлений требует постоянной, планомерной и системной работы, как в совместной деятельности взрослого и ребёнка, так и в самостоятельной деятельности. Игра, как важнейшее средство в решении умственной задачи, поможет проводить процесс обучения более живо и интересно, каждая игра станет радостным открытием нового. Использование палочек Кюизенера способствует успешному обучению основам математики, формированию математического мышления, стимулируют развитие творческого воображения, воспитанию настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности. Работы известных представителей дошкольной педагогики, использование современной научной литературы помогли осуществить данный проект.