Лекція 3. Колектив академічної групи у системі виховання студентської молоді. Методика вивчення особистості студента та колективу. (2 год.).

Основні поняття: особистість, риси особистості, шляхи і методи вивчення особистості.

Зміст: Особистість, основні фактори її формування у вищому навчальному закладі. Основні риси особистості. Механізми формування особистості. Врахування особливостей механізмів формування особистості, що діють в період навчання людини у вищій школі.

Врахування особистісних рис студентів за характером діяльності, за ставленням до навчання. Алгоритм вивчення особистісних характеристик студента. Орієнтовна схема вивчення особистості студента.

Студентське середовище, його вплив на соціалізацію особистості. Структура групових відносин. Закономірності групових процесів. Критерії розвитку академічної групи, його етапи. Орієнтовна схема вивчення колективу академічної групи.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Людина, індивід, особистість, індивідуальність. Дайте короткі визначення цих категорій.

2. Основні структурні складові психіки особистості. Розкрийте їх зміст і можливий рівень розвитку у особистості в період її навчання у ВУЗі.

3. Коротко охарактеризуйте сутність психічних процесів, якостей, станів і утворень, що характеризує особистість студента.

4. Складіть характеристику на себе, користуючись схемою вивчення особистості студента.

5. Сформулюйте основні складові, з яких складається психологічна структура академічної групи, визначте критерії, коли група стає колективом.

6. Основні етапи формування колективу, зміст роботи керівника колективу на кожному етапі.

7. Складіть характеристику на вашу групу, користуючись схемою вивчення академічної групи.

Лекція 4. Студентське самоврядування у вищому навчальному закладі (2 год.).

Основні поняття: самоврядування, управління життєдіяльністю, забезпечення і захист прав, принципи самоврядування, структура, форми студентського самоврядування.

Зміст: причини, що викликають необхідність розвитку студентського самоврядування. Головна мета, завдання. Напрями студентського самоврядування.

Принципи самоврядування. Умови ефективності управління навчально-виховним процесом у вищому навчальному закладі. Роль студентського самоврядування у забезпеченні цих умов. Демократизм, як основа виховного ефекту в діяльності студентського самоврядування. Структура студентського самоврядування, основні законодавчі і нормативні засади його функціонування.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Які чинники впливають на зростання ролі студентського самоврядування у вищій школі України?

2. В чому полягає головна мета і завдання студентського самоврядування?

3. Охарактеризуйте основні напрями діяльності студентського самоврядування.

4. Розкрийте методологічний зв’язок принципів студентського самоврядування з його формами і як умови його ефективності.

5. Визначте структуру студентського самоврядування у ВНЗ.

ЛІТЕРАТУРА

1. Боденко Б. Н. Оценка воспитательной работы на уровне ее представленности в вузе. – М., 2006.

2. Грива О.А. Соціально-педагогічні основи формування толерантності у дітей і молоді в умовах полікультурного середовища. – К., 2005.

3. Красовицький М. Про модель принципів виховання // Шлях освіти. – 2002. - №3. – С. 7-11.

4. Лузан П., Зайцева І. Академічна група в контексті проблем виховання студентської молоді // Освіта і управління. – 2002. – Т. 5. – №1. – С. 151-156.

5. Методичні рекомендації “Про організацію управління виховним процесом у вищих закладах освіти” // Інф. зб. Міністерства освіти України. – 1999. - №3-4. – С. 58-62.

6. Національна програмавиховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня.

7. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие / Рук. авт. коллектива С.И.Самыгин. – 2-е изд., доп. и перераб. – Ростов-н/Дону: Феникс, 2002. – 545 с.

8. Сидорова А. Студенческое самоуправление: теория и практика // Alma mater. – 2000. – №2. – С. 34-35.

9. Соловей М.І., Демчук В.С. Виховна робота у вищому навчальному закладі. – К.: Ленвіт, 2003. – 257 с.

10. Подоляк Л.Г. Юрченко В.І., Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. – К.:ТОВ «Філ-студія», 2006.– 320 с.

 

Тема 7. Психолого-педагогічні основи формування професійної компетенції викладача вищого навчального закладу (8 год.).