Введение. Лаборатория социологических исследований КубГУ приглашает Вас принять участие в групповой дискуссии[165] Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М., 1998. Содержание Введение. 3 Этнические школы в мире. 4 Заключение. 4 Список использованной литературы.. 14
Введение Феномен национального образования в ХХ веке и в начале века нынешнего не испытывал недостатка в исследовательском интересе. Как правило, предметом изучения специалистов становились вопросы зарождения и модернизации системы просвещения и образования различных народов, становление светской этнической школы после октябрьской революции, контекст и причины кризиса национального образования в 60–80-х гг. прошлого века, истоки и формы возрождения этнокультурной школы в постсоветскую эпоху. В подавляющем большинстве этих работ национальное образование рассматривается как важнейший элемент социальной системы, с одной стороны, и фактор национального возрождения, – с другой. В этом смысле национальное образование в течение практически всей истории своего существования было полем политических сражений, когда целесообразность сохранения этнической идентичности, языка, культуры приходила объективно (или в представлениях людей) в противоречие с целями централизации и формирования общегосударственной культуры. На наш взгляд, большинство работ, посвященных национальному образованию, в большей или меньшей степени отражают этот конфликт. Авторы либо рассматривают преимущества национального образования с позиции приобщения детей к культуре через родной язык, более полного усвоения способов восприятия, мышления, эмоционального переживания и построения дискурса на базе этнических смыслов, либо концентрируются на тех угрозах, которые таит в себе разделение государственной школы по этническим сообществам.
|
