Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Две сестрички, две руки, Рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки И друг дружку моют. Месят тесто две руки — Левая и правая, Воду моря и реки Загребают, плавая. (С. Маршак)	Встряхивание кистями рук. Далее по ходу стихотворения дети выполняют соответствующие дви­жения.

 

2. Составление творческих рассказов с элементами драматизации о различных профессиях. Логопед. Теперь мы с вами перейдем к делу. Сначала по­играем в игру «Чьи это инструменты?» Люди разных профессий оставили вам в подарок свои инструменты. Подойдите к столу, на котором они разложены. Каждый из вас должен выбрать и назвать любой инструмент, а за­тем рассказать о том, человеку какой профессии он нужен. Например: «Этот инструмент называется малярный ва­лик. Он нужен маляру для покраски стен краской».

После этого логопед предлагает детям разделиться на три коман­ды. Каждая команда вытягивает табличку из «волшебного» непро­зрачного мешочка. На табличках записаны места работы и профес­сии людей. Например: «Стройка» (архитектор, строитель, камен­щик, маляр,..), «Консерватория» (дирижер, трубач, скрипач...), «Детский сад» (воспитатель, повар, дворник...), и т.п. В соответствии со своей табличкой, дети каждой команды распре­деляют роли и выбирают необходимые инструменты для работы.

Логопед выбирает для себя роль ведущего — журналиста, кото­рый начинает каждый рассказ.

Например: «Здравствуйте, ребята. Мы с вами нахо­димся на стройке большого дома. Сейчас люди, которые ра­ботают на этой стройке, расскажут вам о своих профес­сиях и покажут инструменты, нужные им для работы».

После этого каждый ребенок этой команды составляет небольшой рассказ о своей профессии. Остальные дети, внимательно слушаю­щие рассказчиков, могут задавать им различные вопросы по теме. Дети обязательно получают за свои рассказы по фишке, но за пол­ное «красивое» предложение, речевой оборот, сравнение могут получить призовые фишки.

Таким образом, за занятие члены каждой команды составляют свои мини-рассказы о различных профессиях. Весь реквизит логопед подбирает заранее.

 

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит всех де­тей за работу. После этого вместе подсчитывают обычные и призовые фишки, полученные за составление рассказов каждой командой. Определяется команда победителей. Остальные дети аплодируют лучшим рассказчикам.

 

Занятие 19. «Путешествие на машине времени»

Цель: Составление рассказов о путешествии во времени по воображению, с опорой на предметные картинки.

Задачи:

— уточнить, расширить и активизировать словарь де­тей по теме «Транспорт»;

— учить детей составлять рассказы по воображению с опорой на предметные картинки о развитии раз­личного транспорта;

— развивать наблюдательность, зрительное внимание, логическое мышление и творческое воображение.

Оборудование:пульт от любой бытовой техники, иллюстра­ции 86-101 с изображениями различных видов тран­спорта (арба, телега, велосипед, трамвай, паровоз, автомобиль; плот, лодка, корабль-парусник, паро­ход, паром; воздушный шар, планёр, пассажирский самолёт, сверхзвуковой самолёт, ракета), магнитно- маркерная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед приглашает детей отправиться в необычное путешествие, но сначала предлагает размять­ся перед дорогой — вспомнить различные виды транспор­та. Проводится игра «Вспомни и назови».

Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть виды транспорта и признаки. Следить за тем, чтобы дети не повторялись. Например: Большой авто­бус. Зеленый автомобиль...

II. Основная часть занятия