Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

В своей работе руководствуюсь законом РФ «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», Уставом детского сада.

В данный момент работаю с детьми подготовительной группы. Строю образовательный процесс с дошкольниками на основе программы «Детство», органично сочетаю инновационные педагогические технологии Крулехт М. В. «Дошкольник и рукотворный мир», О.Л. Князева «Я-Ты - Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников» и др.

Жизнедеятельность своих воспитанников организую по приоритетным направлениям деятельности: физическое развитие и оздоровление, познавательно - речевое, социально -личностное и художественно - эстетическое развитие.

Планирование образовательного процесса осуществляю на перспективу, с учетом годовых задач дошкольного учреждения.

Проектирование и прогнозирование образовательного процесса осуществляю опираясь на диагностические данные. Наибольшее внимание уделяю вопросам развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста как необходимое условие подготовки ребенка к школе. Свою основную цель видит во всестороннем развитии личности ребёнка.

В групповой комнате соблюден принцип гибкого зонирования предметно-развивающей среды с ориентацией на поддержание активности детей, расширение зоны ближайшего развития. В группе выделены зоны для игры, занятий, отдыха. В оформлении виден возраст дошкольников, реализуемая образовательная программа.

Создание условий для саморазвития и самовыражения детей, сохранения и укрепления здоровья:

Развивающую среду в группе периодически трансформирую и обновляю с учетом индивидуальных особенностей детей. Создаю условия для поддержания интереса к разным видам деятельности, ориентируясь на состояние их здоровья, предупреждение травматизма. Эффективно взаимодействую со специалистами ДОУ и медицинским работником с целью повышения качества воспитательно-образовательного процесса (ведение тетрадей сотрудничества со специалистами, контроль состояния здоровья детей).

Информационно-аналитическое обеспечение педагогической деятельности:

Для улучшения качества воспитательно-образовательного процесса использую приемы диалога и активного сотрудничества с детьми. Общение с детьми строю на основе демократической модели, объясняя детям их права и не забывая об обязанностях. Микроклимат в коллективе детей дружеский, доброжелательный, ребенок ощущает себя равноправным хозяином в группе.

Существенное значение придаю организации предметно-пространственной среды

группы, которая оснащена необходимым оборудованием, играми, атрибутами для игр. Выделены и оборудованы зоны для современных сюжетно-ролевых игр, речевой уголок, спортивный, музыкальный, театрализованный, уголок развивающих игр, конструирования, экологии, экспериментальной деятельности, уголок уединения. Это способствует развитию и обогащению детской деятельности, создаёт условия для творчества.