Внеклассная работа по математикеПроцесс обучения и воспитания в целом настолько сложен и многогранен, что учитель не может полноценно осуществлять его только на уроках. Чтобы привить учащимся устойчивый интерес к предмету, дополнить и углубить те знания, которые они получают на уроках, а главное, учесть и развить их индивидуальные интересы и способности, необходимо работать и во внеурочное время. Внеклассная работа является обязательной составной частью учебно-воспитательного процесса, осуществляемого школой, учителем. В педагогической и методической литературе различают применительно к деятельности учителя-предметника два типа внеклассной работы: занятия с учащимися, отстающими в своей работе от других работа с учащимися, проявляющими к изучению предмета повышенный интерес и способности. Последняя и есть собственно внеклассная работа в традиционном понимании этого термина. Внеклассная работа является естественным дополнением и продолжением основных форм работы учащихся на уроке и основывается на тех же общепедагогических принципах, что и учебная (классная) работа с детьми. Главными из них является принцип доступности, научности и систематичности, а так же принципы развивающего и воспитывающего обучения. Для внеурочной работы характерны также необходимость удовлетворения интересов и запросов учащихся, добровольность выбора ими вида работы, определенная самостоятельность участников работы, чет местных условий. Правильное сочетание урочных занятий с внеклассной работой способствуют формированию познавательных интересов учащихся, позволяет активизировать весь учебный процесс, придавая ему творческий характер, теснее связывая с жизненной практикой, пробуждая у учащихся потребность пополнять свои знания путем самообразования. На современном этапе развития школы наиболее важными задачами внеклассной работы является следующие: -повышения воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности; -всемирное развитие познавательной и творческой активности учащихся; -усиление практической направленности знаний, формирование у учащихся устойчивых умений и навыков; -осуществление индивидуализации и дифференциации в работе с детьми; -всестороннее развитие личности ребенка. Особенности содержания и организации внеклассной работы на современном этапе следующие: 1.Привлечение научной, научно-педагогической общественности к работе с учащимися. 2.Развертывание внеклассной работы по новым отраслям науки, техники. 3.Усиление мировоззренческого, воспитательного аспекта работы с учащимися. Это - общая гуманитаризация образования, рассмотрение физических, экологических проблем, изучение вопросов истории математики и т.п. 4.Отражение наметившейся тенденции к интеграции учебных предметов в школе и во внеклассной работе, в частности создание межпредметных кружков, проведение межпредметных конференций. 5.поиск новых форм, приемов организации внеклассной работы, способствующих привитию интереса к предмету, формированию и развитию активности и творческих способностей учащихся. Внеклассная работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах, которые условно можно разделить на следующие: 1. Индивидуальная работа – работа с отдельными учащимися с целью руководства их внеклассным чтением по физике и технике, подготовкой на этой основе рефератов, докладов и сочинений; руководство детским творческом – конструированием, изготовлением моделей и приборов; работа с учащимися – лаборантами по подготовке демонстрационных и лабораторных опытов и оборудованию школьных кабинетов; помощь в решении задач повышенной сложности; руководство домашним экспериментированием и исследовательской работой учащихся и т.п. 2. Групповая работа – систематическая работа, проводимая с небольшим постоянным коллективом учащихся и направленная на удовлетворение определенных детских интересов, приобретение новых знаний и умений. 3. Массовая работа – эпизодическая работа, проводимая с большим детским коллективом, -лекции, вечера и конференции, устные журналы и беседы; недели, декады, месячники математики; олимпиады и конкурсы, выставки, внепрограммные экскурсии. На практике все три вида внеклассной работы взаимосвязаны и редко практикуются как совершенно независимые. Наиболее распространенными формами организации внеклассной работы по-прежнему являются ее традиционные формы – кружки, олимпиады и вечера.
|
