Методология педагогики – это система знаний об отправных положениях педагогической теории, о принципах рассмотрения педагогических явлений и методах их исследования, о путях внедрения добытых знаний в практику воспитания, обучения и образования. Методологические основы дошкольной педагогики отражают современный уровень философии образовании.Дошкольная педагогика изучает: процесс воспитания и обучения, его цели, задачи, содержание, формы организации, методы, приемы и средства осуществления; влияние этого процесса на развитие ребенка дошкольного возраста, в т.ч. и раннего возраста, формирование его личности.Методы. метод наблюдения - является наиболее доступным и распространенным методом педагогического исследования; просные методы: беседа, интервьюирование, анкетирование, тестирование; эксперимент - различают 3 вида: констатирующий, формирующий, контрольный; метод изучения педагогической документации и продуктов детской деятельности; метод изучения и обобщения опыта; социометрический метод; математические методы исследования.Подходы. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД. Определение совокупности приобретенных ценностей в образовании, воспитании и саморазвитии человека. ценности здоровья, культуры (коммуникативной, психосексуальной, ценности познания. КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД. Учет условий места и времени, в которых родился и живет человек, специфики его ближайшего окружения и исторического прошлого страны, города, региона, СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД. совокупность цели образования, субъектов педагогического процесса (воспитатели, дети, родители), содержания образования,методов и форм организации педагогического процесса, материальной базы. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД. Большое значение в развитии ребенка и имеет игра как ведущая деятельность, творческая по характеру, самостоятельная по организации и эмоционально-привлекательная для проявления себя «здесь и теперь». возможность реализации различных потребностей ребенка, осознание себя. ДЕЯТЕЛЬНОСТНО- ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД. Раскрытие потенциала каждого ребенка, его способности к активности, творчеству, инициативности. Личностный подход обеспечивает развитие запросов, желаний, интересов, склонностей ребенка при условии содержательной профессиональной педагогической деятельности. Синергетический подход позволяет рассматривать каждого участника образовательного процесса как субъекта саморазвивающейся системы. Каждый субъект имеет потенциал для перехода от развития к саморазвитию. Философское понимание роли взрослого в воспитании и развитии детей позволяет провести переакцентировку содержания основных кате- горий дошкольной педагогики. воспитание – это не просто передача предшествующим поколением последующему социального опыта деятельности и отношений, но и формирование субъектных свойств, которые позволяют каждому последующему поколению обогащать и надстраивать этот опыт. Методологические подходы дошкольной педагогики определяют позицию педагога, его отношение к личности ребенка, понимание собственной роли в воспитании и обучении детей. С точки зрения гуманистической концепции человек рассматривается как личность, индивидуальность, обладающая свободой, ответственностью, потребностью к творческому преобразованию себя и окружающего. Эти идеи находят непосредственное отражение в сфере дошкольного образования. Ребенок рассматривается в качестве субъекта, т.е. носителя предметно- практической активности и познания. Таким образом, воспитание – это не просто передача предшествующим поколением последующему социального опыта деятельности и отношений, но и формирование субъектных свойств, которые позволяют каждому последующему поколению обогащать и надстраивать этот опыт
4. Современные подходы к категориям дошкольной педагогики, их сравнительный анализ.??????
