Студопедия — СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ФИНАЛЬНОЙ ЧАСТИ СОРЕВНОВАНИЙ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ФИНАЛЬНОЙ ЧАСТИ СОРЕВНОВАНИЙ






1. «Олимпийская» система проведения финальной части для 4-х участников:

в финал выходят борцы, занявшие 1-е и 2-е места в группах А и В: А1, А2 и В1, В2.

Они составляют полуфинальные пары по следующей схеме:

 

Победители полуфинальных пар выходят в финал.

Победитель в финальной встрече занимает 1-е место, проигравший – 2-е место. Проигравшие в полуфиналах занимают два 3-х места.

Третье и четвертое места могут быть разыграны, если это оговорено в Положении.

 

2. «Олимпийская» система проведения финальной части для 8 участников: в финал выходят борцы, занявшие 1-е и 2-е места в группах А, В, С и D:

А1, А2 и В1, В2 и С1, С2 и D1, D2.

Они составляют четвертьфинальные пары по следующей схеме:

 


Победители четвертьфинальных пар выходят в полуфинал.

Победители полуфинальных пар выходят в финал.

Победитель в финальной встрече занимает 1-е место, проигравший – 2-е место, проигравшие в полуфиналах занимают два 3-х места.

Третье и четвертое места могут быть разыграны, если это оговорено в Положении.

 

3. Стыковой способ проведения финальной части для 6 участников. В финал выходят борцы, занявшие 1-3 места в группах А и В: А1, А2, А3 и В1, В2, В3.

Они составляют финальные пары по следующей схеме:

А1 – В1 за 1-е место,

А2 – В2 за 3-е место,

А3 – В3 за 5-е место.

 

Продолжение приложения 5

 

Победители финальных пар занимают, соответственно, 1-е, 3-е и 5-е места, а проигравшие – 2-е, 4-е и 6-е места.

 

4. Перекрестно-стыковой способ проведения финала для 6 участников. В финал выходят борцы, занявшие 1-3-е месте в группах А и В: А1, А2, А3 и В1, В2, В3.

Они составляют финальные пары по следующей схеме:

А1 – В1 за 1-е место,

А2 – В3 за 3-е место,

А3 – В2 за 3-е место.

Победители финальных пар занимают, соответственно, 1-е и два 3-х места, а проигравшие 2-е и два 5-х места.

Третье и четвертое места могут быть разыграны, если это оговорено в Положении.

 

Приложение 6.1







Дата добавления: 2015-06-12; просмотров: 393. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия