Раскройте психологические особенности одарённых детей. Проанализируйте возможные проблемы в их воспитании и обучении

 

Определение термина «одарённость» многозначна.

Одарённость – это врождённая склонность к успешному освоению некоторой человеческой деятельности.

Одарённым, соответственно, называют человека, который имеет хорошие задатки к данному виду деятельности.

Однако, быть одарённым – не означает быть способным к выполнению соответствующей деятельности. Это лишь означает, что человек легко может освоить данный вид деятельности и добиться в нём значительных успехов.

Одарённый ребёнок по типу умственного развития опережает своих сверстников.

Стремление одарённых детей познать и преобразовать окружающий мир, доминирование познавательной потребности, её «ненасыщаемость» - качество, на которое обращают внимание все специалисты в области одарённости.

Познавательная мотивация у одарённого ребёнка проявляется в форме поисковой активности, в более высокой чувствительности, сензитивности (чувствительности) к новизне стимула, ситуации, обнаружению нового в обычном, в высокой изобретательности по отношению к исследуемому новому (предмету, качеству).

Учёные отмечают динамику самой исследовательской активности одарённого ребёнка. К 3-5 годам она у творчески одарённого ребёнка выражается часто в форме самостоятельно поставленных вопросов и проблем по отношению к новому, неизвестному; расширяется и исследовательский диапазон ребёнка.

Это приводит к тому, что уже в 5-6 лет у талантливого дошкольника проявляются основные структурные компоненты одарённости:

1. Проблемность – постоянная открытость ребёнка к новому и обостряющееся стремление к поиску несоответствий, противоречий в окружающей действительности.

2. Оригинальность – выражает степень развития непохожести, нестандартности, неожиданности, необычности в решении предложенных и самостоятельно «увиденных» проблем.

3. Прогнозирование - предвосхищение, обеспечивающее возможность более быстрого нахождения решения проблем.

4. Создание идеальных эталонов – обеспечивают высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки.

В результате изучения ряда одарённых детей удалось выявить некоторые существенно важные особенности, которые в совокупности образуют структуру умственной одарённости (особенности личности):

1. Внимательность, собранность, постоянная готовность к напряжённой работе.

2. Склонность к труду, трудолюбие, неуёмная потребность трудиться.

3. Связана с интеллектуальной деятельностью: особенности мышления, быстрота мыслительных процессов, систематичность ума, повышенные возможности анализа и обобщения, высокая продуктивность умственной деятельности.

В основе способностей к творчеству лежит такая личностная особенность, как креативность (дивергентные способности) – это способность порождать множество разнообразных оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности (например, вне занятий).

Креативность в узком значении слов – это дивергентное мышление. Отличительной особенностью которого является готовность выдвигать множество в равной мере правильных идей относительно одного и того же объекта.

Креативность в широком смысле слова – это творческие интеллектуальные способности.

Критерии креативности: беглость; оригинальность; восприимчивость; метафоричность.