Методы организации учеников на уроке физкультурыОрганизационно-методические формы учебной деятельности выбираются в соответствии с задачами урока. І группа – одновременно работают все ученики: - фронтальная организация: одновременное выполнение всеми учащимися одного и того же задания независимо от места расположения и выбранных форм построения. - групповая организация учебной деятельности: одновременное выполнение в нескольких группах различных заданий (разделение на группы). - индивидуальная организаций учебной деятельности: одновременное выполнение занимающимися независимо друг от друга персонального задания, определяемого учителем с учетом уровня подготовленности, двигательных возможностей, анатомо-физиологических и психологических особенностей каждого ученика. II группа – ученики выполняют упражнения поочередно (одни выполняют, другие помогают, анализируют, страхуют). - «круговая форма организации» - поочередная работа учеников в небольших группах, каждая из которых последовательно выполняет серию заданий на специально подготовленных местах, как правило расположенных по кругу зала. Состав упражнений подбирается с расчетом разностороннего воздействия на различные мышечные группы для развития разнообразных физических способностей. - посменная форма – поочередное выполнение одинакового упражнения несколькими группами учеников (одна группа делает, другая смотрит, оценивает). - попеременное – в парах (один выполняет упражнение, другой страхует, помогает, оценивает, корректирует действие). В некоторых случаях формы организации учебной деятельности могут совмещаться. К организационным мероприятиям относится: создание санитарно-гигиенических условий; материально-техническое обеспечение урока; размещение и перемещение учеников в зале; организационно-методические формы учебной деятельности; организация работы помощников учителя и временно освобожденных, но присутствующих на уроке учеников. Структура и содержание урока физической культуры. Содержание: 1) учебный материал, представленный конкретным составом физических упражнений и связанных с ними знаний. Будучи объектом изучения, физические упражнения выражают специфику образовательной сущности урока физического воспитания, его предметное содержание; 2) организационно-управленческая и контролирующая деятельность педагога: постановка задач урока, объяснение учебных заданий, оказание помощи и страховки, замечания и указания корректирующего характера; подготовка и уборка мест занятий, раздаче и сбору инвентаря; руководство занимающимися на месте выполнения учебных заданий; организация взаимоконтроля и взаимоанализа действий учеников; наблюдение, оценка и учет успеваемости; изложение домашнего задания и подведение итогов урока. 3) учебно-познавательная деятельность учеников: восприятие и осмысливание дидактических задач; мысленное составление и последующая реализация проекта решения конкретных задач; саморегуляция учебно-познавательной деятельности на основе корректирующих указаний учителя и самооценки выполнения учебных заданий. Структура урока: - это дидактически обоснованное соотношение и последовательность расположения во временных рамках урока элементов его содержания. 1. Вводно-подготовительная часть урока. 2. Основная часть урока: углубленное решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач, предусмотренных учебной программой и планом урока: а) общее и специальное развитие опорно-двигательного аппарата, совершенствование функциональных возможностей организма; б) обучение техники упражнений в целях развития способности управлять движениями собственного тела; в) формирование специальных знаний; г) развитие основных и специальных двигательных качеств; д) воспитание нравственных, интеллектуальных и волевых качеств. Содержание этой части урока определяется учебным материалом программы. 3. Заключительная часть урока: задачи: 1) снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц (снижение темпа, упр-я на расслабление мышц и на осанку); 2) регулирование эмоционального состояния (упражнения на внимание); 3) подведение итогов урока; 4) сообщение домашнего задания.
|
