Функции системы непрерывного профессионального образования1. Социальная функция охватывает всю область формирования личности, определяет основные направления ценностных ориентации личности в производительном труде, раскрывает социальные аспекты профессиональной деятельности, общественные отношения и потребности, вскрывает зависимость профессионального образования от общественных отношений и материального производства. Профессиональное образование в силу своей социальной значимости и специфической общности, целостности обладает потенциальной возможностью наиболее разносторонне удовлетворять многообразные потребности и интересы молодежи (общественные, материальные и моральные, коллективные и личные, профессиональные, познавательные и прежде всего потребность в труде), которые выступают в качестве движущих сил получения профессионального образования.
2. Прогностическая функция обеспечивает использование прогностической информации для определения долгосрочной перспективы формирования личности будущего специалиста, определение требований к профессиональной подготовке, к уровню квалификации выпускников, системы содержания профессионального образования, оперативную его корректировку. Она предусматривает исследования на основе целевых комплексных программ по изучению влияния социального и научно-технического прогресса на изменение характера и содержания труда квалифицированных рабочих, определение требований к профессиональной подготовке, к уровню квалификации выпускников учебных заведений профтехобразования. Профессиональная прогностическая информация выполняет мировоззренческую, нормативную, предупредительную, организационную, перспективную функции. 3. Интегративная функция заключается в том, что наряду с самостоятельной обусловленностью профессиональное образование является связующим звеном между общим и высшим образованием, объединяет всю совокупность знаний, умений и навыков, норм и ценностей в единое целое, педагогическую систему. 4. Системная функция обеспечивает целостность профессионального образования и оптимизирует взаимосвязь отдельных подсистем (общеобразовательная, профессиональная подготовка). (Вариант ответ 2) Основная идея многоуровневого образования – разделение общеобразовательного и профессионального образования. Обучающийся сначала получает широкое общее образование по одному из принятых в настоящее время профилей (естественно-научному, гуманитарному, технологическому и т.д.), а затем на его основе получает профессию и специальность различного уровня (начального, среднего, высшего и послевузовского). По каждому уровню образования разрабатываются государственные образовательные стандарты. - Начальное профессиональное образование (профессиональное училище, профессиональный лицей) – квалифицированный рабочий. - Среднее профессиональное образование (техникум, училище, колледж) – специалист. - Высшее профессиональное образование (университет, академия, институт) – дипломинированный специалист (5лет); бакалавр (4года); магистр (6лет). - Послевузовское профессиональное образование (аспирантура, докторантура, ординатура, академии и институты повышения квалификации и переподготовки кадров). Положительная особенность многоуровневой структуры обучения заключается в том, что на основе профильного общего образования более осознан выбор профессии и более высок уровень мотивации профессионального обучения.
|
