Управление своим эмоциональным состоянием и эмоциональным состоянием учащихся, как мастерство воспитателяЭффективность воспитательной работы зависит от наличия у педагога следующих способностей. 1. Познавательные способности 2. Способность разъяснять 3. Способность 4. Речевые способности 5. Организаторские способности 6. Способность создавать и повышать авторитет 7. Актёрские способности Все вышеназванные элементы помогают учителю успешно выполнять следующие функции воспитателя (классного руководителя). 1 - организация воспитания и самовоспитания на основе изучения воспитанников, их возрастных и индивидуальных особенностей; 2 - реализация воспитательных целей и задач в процессе обучения; 3 - формирование и развитие ученического коллектива, воспитание через него личности каждого ученика; 4 - сотрудничество с другими педагогами, работающими в данном коллективе, 5 - сотрудничество с родителями учащихся, с общественностью; 6 - планирование своей работы, её психолого-педагогический анализ, коррекция своей деятельности с учётом результатов анализа. Большую роль в воспитании играет также культура общения педагога. Существует несколько позиций педагога по отношению к учащимся в процессе общения с ними. 1. Демократический стиль - основан на взаимопонимании и взаимодействии в ходе воспитания, когда воспитатель совместно с детьми обсуждает все проблемы коллектива, деятельность которого строится на свободе мышления, инициативе, творческом отношении к работе, стремлении проявить свои возможности и способности. 2. Дружеские отношения - это стиль взаимоотношений педагога с воспитанниками на основе взаимоуважения и требовательности. Этот стиль позволяет педагогу видеть переспективы развития личности каждого воспитанника, учитывая его индивидуальные особенности применять меры поощрения и наказания. Этот стиль очень близок к предыдущему, он создаёт условия для перехода от официальных отношений к дружеским, сохраняя при этом в нужные моменты определённую дистанцию между педагогом и воспитанниками. Если педагог игнорирует эти стили, стараясь создать себе авторитет за счёт своего служебного положения («я - педагог, а ты всего лишь ученик»), он рискует потерять уважение к себе со стороны воспитанников. 3. Общение-дистанция - этот стиль достаточно распространён, использование его оправдано в тех случаях, когда необходимо предъявить официальные требования к учащимся, или потребовать от них выполнения определённых условий. Но нельзя злоупотреблять этим стилем это может привести к отчуждению воспитанников, к излишней официальности взаимоотношений. Этот стиль больше подходит к учебному процессу, чем к воспитательному. 4. Стиль запугивания - основан, как правило, на стремлении самоутвердиться таким путём, ограничивая тем самым активность воспитанников, их инициативность. Этот стиль категорически противоречит законам развития демократического общества и не рекомендуется для использования. 5. Стиль высокомерия - как правило, этим стилем пользуются неопытные педагоги или люди, неверно понимающие свой статус, не верящие в свои силы, поэтому они пытаются поставить воспитанников в позицию «подчинённого». Если педагог вовремя не откажется от этого стиля, между ним и воспитанниками возникнут трения, конфликты.
|
