Теоретические основы построения периодизации:
ü учение Л. С. Выготского о _________________________, его структуре и динамике;
ü ____________________________________________ понимание природы детства с учетом социально-исторических условий развития ребенка;
ü признание роли ___________________________________________ в психическом развитии;
ü закон _______________________________, периодичности разных типов деятельности.
| Возрастной период
| Социальная ситуация развития
| Ведущая деятельность
| Доминирующая в развитии сфера психики
| Центральные новообразования возраста
|
| Младенчество (от 0 до года)
| Неразрывная связь ребенка со взрослым. Ситуация “МЫ”
| Непосредственно-эмоциональное общение
| Личностная
| Прямохождение, активность, эмоциональные отношения,
автономная речь,
мотивирующие представления
|
| Раннее детство (от года до трех)
| Ситуация совместной деятельности ребенка со взрослым на правах сотрудни-чества. Ситуация “РЕБЕНОК - ПРЕДМЕТ - ВЗРОСЛЫЙ”
| Предметно-манипулятивная деятельность
| Когнитивная
| Самосознание, личное действие,
наглядно-действенное мышление, речевое общение, воображение, гордость за собственные достижения
|
| Дошкольный возраст (3 – 7 лет)
| Отделение ребенка от взрослого. Две системы социальных отношений: “ребенок - взрослый” и “ребенок - дети”, связанные игровой деятельностью и существующие параллельно.
| Сюжетно-ролевая игра
| Личностная
| Обобщение переживаний, произвольность поведения,
соподчинение мотивов, дифференциация самооценки, позиция школьника
|
| Младший школьный возраст (7 – 11 лет)
| Переход от свобод-ного от постоянных обязанностей существования к обязательной, общественно-значимой и общественно-оцени-ваемой деятельности.
| Учебная деятельность
| Когнитивная
| Произвольность психики,
внутренний план деятельности,
рефлексия,
анализ,
самоконтроль.
|
| Подростковый возраст (11 – 15 лет)
| Стремление приобщиться к миру взрослых, ориентация поведения на нормы и ценности этого мира.
| Интимно-личностное общение в процессе обучения и организационно-трудовой деятельности
| Личностная
| Абстрактно-логическое мышление, самооценка, чувство взрослости
|
| Старший школьный возраст (15 – 17 лет)
| Переход к самостоятельной взрослой жизни.
| Учебно-профессиональная деятельность
| Когнитивная
| Мировоззрение, индивидуальный стиль умственной деятельности, профессиональное самоопределение, выбор собственного жизненного пути
|
Психическое развитие в младенчестве
ПЛАН:
1. Пренатальное развитие
2. Кризис новорожденности
3. Условия развития младенца
4. Развитие рецепторной и двигательной сферы младенца
5. Когнитивное и эмоциональное развитие в младенчестве
6. Новообразования возраста и кризис первого года жизни
********************************************************************************
